梅 娇

(江苏省苏州工业园区星湾学校 江苏 苏州 215000)

1.缘起：“儿童立场”的缺失

中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦指出，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。笔者邀请了中年段40名学生完成了一份问卷调查，请他们选出习作学习中最看重的三项内容，结果为：

这份调查显示，当下不少习作教学中忽视“体验”、远离生活，使原本来自鲜活体验的习作兴趣依然“沉睡”，其中，最大的问题，在于“儿童立场”的缺失。

进入中年级，习作在具体内容、字数篇幅、文体结构等方面都有了更高要求，虽然设计者已尽其能地贴近学生、想学生所想，但一件“衣服”怎能适合不同学生的要求呢。

2.探索：“儿童立场”的建构

2.1 贴近生活的现场。任何语文教学都无法取代学生的真实体验，因而不可忽视生活体验对于语言学习的重要作用。要做到这点，首先要有细致入微的观察。孩子天性喜欢玩，我就告诉学生，其实有个“简单易行、好玩有趣”的办法，要调动各种感官去感受，将生活中的情境搬入日记，让读者见其形、睹其色、闻其声、观其动、感其情，不知不觉地走进去。

事实证明，一旦习作与学生生活密切相连，成为学生生活的“必备品”，就会产生无限的学习热情。需要的，才是重要的；重要的，才会去主动学习。

2.2 换一双眼睛看世界。换一双眼睛看世界，就要换一种言语方式。写作，应是心灵的倾诉，就是拿笔来说话，相应的，写作也应该像说话一样自然真实。每个孩子都有语言表达的潜能，孩子对词汇的吸收和灵活表达能力是令人吃惊的，他们都是学习语言的天才。……