刘云

写作不仅考验学生的语言表达能力，还检查了学生对文章、词汇的积累程度。在小学写作教学中，经常能看到很多小学生写着写着就停了下来，也就是遇到了瓶颈，因为学生对文章、词汇积累得并不多，导致无从下笔。本文将写作教学中存在的问题“难以调动学生积极性”“学生写作出现流水账问题”“学生对生活感知不足”进行解析，并具有针对性地提出了三个解决对策，分别是“夯实学生写作基础”“增强学生表达能力”“对学生情感思维进行拓展训练”，希望能够改善小学语文写作教学中的问题，让学生在今后的写作中“有事讲，有话说”。

一、写作教学中存在的问题

1.难以调动学生积极性

在素质教育中，学生成为课堂的主体，教师在教学过程中是组织者和引导者。因为教学方式的改进，学生的思维也更加灵活。以往的教师讲、学生听已经很难让学生从课堂中获取新知识，没有自主学习的课堂效率自然低下。写作这种单一式的教学很难调动学生的积极性，没有兴趣，学生的写作水平自然无法提高。

2.学生写作出现流水账问题

教师在教学过程中给学生灌输了“只要字数够了就是一篇好文章”的思想，在学生写作时经常会限制学生写作的字数。学生为了应付，大多会采取“凑字数、流水账”的写作方法。这样一来，学生忽视了写作的真正意义，写作水平自然不会提高。

3.学生对生活感知不足

写作的灵感来源于生活，只有真情实感才能引发其他人的共鸣。现在的学生大多都是为了写作而写作，使文章变得死气沉沉，毫无活力。究其根本是学生对生活的感知不够，导致学生想象力不足，思想表达能力欠缺，使文章缺乏真实性。

二、写作教学中暴露问题的解决策略

1.夯实学生写作基础

写作不是一朝一夕就能练好的，需要常年累积词汇和语句。如果学生的写作基础不够牢固，其在练习的过程中就会出现一定的问题，写出来的作文语病较多，读起来也不是十分通顺，就大大降低了作文练习的意义。因此，教师在写作教学中应不断夯实学生的写作基础，让他们对写作有一定的概念，在写作过程中要写什么、怎么写，夯实写作的基本技能。除此之外，教师要不断带领学生在写作的海洋中畅游，让学生欣赏美文，积累好词好句，积累完还要让学生进行造句练习，熟练应用学习到的词句。让写作一点一滴地渗入学生的生活，慢慢深厚学生的语文功底。这样一来，学生在写作过程中就不会出现提笔忘和不会写的问题。在学生有进步后，教师也要给予相应的鼓励，让学生消除对写作的恐惧。给学生打下坚实的基础后，学生就会发现写作的乐趣，毕竟兴趣才是学生最好的老师。在逐渐发现写作的魅力后，学生就会爱上写作，写作能力自然也就增强了。

2.提高学生表达能力

说话锻炼的是学生的语言表述能力，写作锻炼的是学生的文字表达能力。现在很多学生欠缺表达能力，写作是堆积模仿出来的“四不像”，其根本原因是学生缺乏日常的积累，对生活的感知不足，才会在写作的时候无话可说。教师应该很清楚，写作和生活息息相关，那些看起来微不足道的小事，加以润色会轻易引起读者的共鸣。所以，教师应引导学生学会写作，学会发现生活中的“美”。教师在布置完写作话题后可以带领学生走进生活，引领学生对生活中的事物进行观察，然后结合自己的感悟，写出精美的文章。只有让学生走出课堂，才能积累写作素材，在写作中敢于表达情感，将自己在课外的所见、所闻、所感用自己的语言表达出来，就能在一定程度上增强学生的表达能力。

3.对学生情感思维进行拓展训练

小学阶段的学生情感思维不足，知识掌握得也不够多，所以在写作的时候经常会出现“假、大、空”。为了改善这样的状况，教师应对学生的情感思维进行拓展训练，帮助学生学会表达自己的情感。在阅读一篇美文时，教师可以引导学生分段，并总结分析这一段落的中心思想，让学生学会阅读技巧，见得多了就会运用了。在今后的写作中，将情感表达出来，让文章更加吸引人。

達菲曾指出：“没有动机就没有行动，而情绪就代表着极端的动机——能量。”只有学生的情感丰富了，才会下笔如有神。比如毕业时的离别赠言，那些将作文视为难题的学生写出来的离别赠言句句饱含情义。而学生能将赠言写得这么好的原因，仅仅是因为他们在写之前动了情，那些赠言不再是普通的文字，而是学生纯真的心。因此，教师必须尽可能引导学生抓住身边的情感，并感悟其内涵，将其运用到自己的写作中，生动形象地将其表达出来，使文章富有感情，更能够与他人产生共鸣，提升作文的质量。

随着社会的进步，小学语文的教学问题呈现得越来越多。而教师在遇到问题时要不断想办法解决，毕竟在素质教育不断发展的今天，教师要把学生的全面发展放在首位。在课堂上不仅要注重学生的成绩，还要让学生提高自身素质。作文之所以被称为语文教学的难点，是因为教师在教学过程中要培养学生的写作能力，还要不断加强学生的日常积累，让学生在写作时有事讲、有话说，让学生真正体会到写作的乐趣，感受到语言的魅力。