沈建胜，韩 哲，赵妍琦

（唐河县第一初级中学，河南 唐河 473400）

学习成绩历来是大家关心的问题，如何有效提高学生的成绩成为各界关注的焦点。合作学习是一种有效的学习方法之一，它是在教师主导下，小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习方法，利用合作学习可以有效解决很多教学中的难点和问题，有效提高学习成绩。

数学作为中学一门重要课程，学生成绩的好坏不仅仅受智力因素的影响，同时还受其它很多因素的影响。全面找出影响学生数学成绩的因素对于提高他的成绩有关键作用。鱼骨图是一种发现问题“根本原因”的方法，它也可以称之为“因果图”。本文利用因果关系分析—鱼骨图分析方法，找出影响中学生数学成绩的主要原因。

合作学习是一种有效的学习方式之一，它是在教师主导下，小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习方法，利用合作学习可以有效解决很多教学中的难点和问题，有效提高学习成绩。本文从影响学生成绩的主要原因入手，建立学习小组，结合县城中学实际情况，探索并建立适合县城中学数学学习的合作学习小组模式，全面提高学生学习成绩。

1 影响学生数学成绩的因素分析

通过调查分析，作出影响初中数学成绩因素的鱼骨图如图1所示。

从图1可以看出，影响学生数学成绩的因素有很多，排列前四位的要素如下。

（1）师生之间交流太少，学生感觉不受重视。

（2）数学枯燥无味，教材呆板。

（3）上课跟不上节奏。

（4）家长和教师太注重分数。

以上因素归纳起来主要是四个方面：师生情感、学习兴趣、课堂节奏、分数观念。

图2 合作学习小组运行模式

3 解决问题具体措施

根据影响学生数学成绩因素，制定专门合作学习计划，分别从师生情感、学习兴趣、课堂节奏、分数观念改变等方面着手，采取有效措施，提高学生学习成绩，通过多年一线教学实践，结合本校教学实际情况，摸索出一套行之有效的合作学习小组模式，重点解决和改善影响学生数学学习主要的四大因素，从而提高学生成绩。该合作学习模式经实践检验，效果良好。具体如图2所示。

图2 合作学习小组模式

根据以上合作学习小组模式，解决和改善影响学生数学学习的四大因素的主要措施体现如下。

1）增进师生感情，提高教师在学生心中地位。为了使合作学习小组更加合理，教师需对班级每一位学生的学习成绩、智力水平、知识结构、学习方式等进行全面把握，还要和家长沟通，了解孩子在家中的一些情况，这样无形中拉近了教师和学生的距离，使学生切身感受到老师很关心自己；在指定小组纪律和考核计划时，学生充分参与其中，学生将以自我管理者的身份出现，体味到了被尊重的感觉，从而加深对老师的感情；通过学习过程中的指导，学生有了与老师充分接触交流的机会，同时自己的学习过程被老师肯定并记录，对老师的师生情谊进一步加深。通过师生感情培养，增加教师在学生心目中的地位，提高学习数学的积极性。

2）激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。合作小组是将不同层次、不同性格的学生分在一起，从小组建立、小组纪律、考核计划、学习方法、小组分工、组内学习、组间学习、班级发言等，小组的每位同学全程参与到小组建设中来，孩子在小组中能充分发挥自己的个性与特长；在布置学习任务时，根据学生之间的差异，同学之间进行交流学习，相互之间没有壁垒，带着愉悦的心态去学习；学习过程会被父母看到，因此更愿意在合作氛围中表现自己，会对学习产生浓厚的兴趣。合作学习打破常规说教式教学，使学生从被动模式中解放出来，释放孩子天性，增加学习兴趣。

3）把握课堂节奏，提高学习效率。通过合作学习，学生学习积极性被调动，在小组内充分参与学习过程，教师通过与小组成员及组长交流掌握学生学习效果和动态，从而在重点和难点处调节课堂节奏，更全面考虑学生接受能力及学习效果，探索出更适合本班学生的课堂节奏，从而提高课堂效率。

4）改变分数观念，注重分析能力及素质培养。在合作学习过程中，学生充分参与进来，发挥自己特长，放飞个性，从同学那里取长补短，实现自我肯定，从而提高团队意识和自我管理能力。通过微信，家长和老师通过全程跟踪，在做事情过程中发现孩子优点，陪伴孩子在合作学习中的成长，在成长过程中，不仅仅看到最终考试分数，更重要是看到孩子的成长和进步，更愿意给孩子更多的交流和鼓励，从而实现对孩子的肯定。

以上所建立的合作学习小组模式经实践检验，孩子成绩大幅度提高，效果良好，得到家长和老师全面肯定。

3 结论

通过调查，利用鱼骨图，找出影响学生数学成绩的影响因素。总结排在前四的影响因素：师生情感、学习兴趣、课堂节奏、分数观念。针对四个因素，探索并建立一条适合县城初中数学学习的合作学习小组运行模式，通过增进师生感情，提高教师在学生心中地位；激发学生学习兴趣，引导学生自主学习；把握课堂节奏，提高学习效率；改变分数观念，注重分析能力及素质培养，全面解决和改善影响数学学习四大因素，获得良好的效果，对中学数学有一定启发和指导作用。