□宋鸿沄

曾国藩从来都认为自己很笨，只能“抱朴守拙”。这既源于其父“念、背、打”教育方式的僵化，也源自幼时自身不开智、无见识大世面。“念死书”“结硬寨”“打死仗”，足见其早中期个性的“痴愚”。就是这么一个“笨人”，是如何在人生道路上成功逆袭，成就一番大事业的呢？答案很简单：严苛式自律的“修身”之道。

“自律的笨人”与挫折教育

1832年春天的一个清晨，湖南湘乡县荷叶塘的一座普通农户门前，一对父子相视无语。43岁的曾麟书带着22岁的长子曾子城（曾国藩初名）一起去“赶考”。何以无语？老曾进科场16次，依然是个“童生”。老“童生”是受当时学子嘲笑的对象，再看小曾，那年也是他自14岁入考场后的第6次科考，前5次步其父后尘均未中。父子俩于此时此景岂能有语。

屋漏偏逢连雨天。曾国藩第6次科考不但没中，还被主考把试卷挑出来加以“文理不通”的“悬牌批责”，放在金榜之侧用来警示其他莘莘学子。什么叫“文理不通”，依照清代文考律法，说白了就是文章狗屁不通。曾国藩当时羞得啊，恨不能投河自尽。“投河”成了他日后面对人生重大挫折的标配。

屡战屡败，关键在于能否有定力屡败屡战，最终一战成名。在当今课堂内外，多少学子能静下心来看书、写读书笔记？多少学子能看淡眼前成绩的得失，抱朴守拙，步步为营，永往直前？解决这一问题的要旨，不仅仅在于学习本身，更要跳出学习来解决：从挫折中学会人生的自律！人生不同于学习数术，智力超群者先；人生也不同于习得艺术，天分佼佼者能。其实，无论是学习还是生活，都需要点儿如曾国藩那样的“笨功夫”，以及越战越勇的自律自强精神。

曾国藩第6次科考失利后痛苦万分，但是他没有灰心丧气。这时，一个人从小养成的自律就突显其重要性了。自律就是“吃得苦中苦”，就是不放弃。他及时请教老师和同学，总结他人经验，己之教训，进行积极备考。于是，第7次科考，终于拿下“秀才”资格证，为后面的省试和殿试铺平了道路。家长们，学习乃至于做事业是不是都需要这样的自律，都需要笨牛般地下苦功呢？

自律式笨功夫和挫折教育的关系是什么？曾国藩在日记里这样认为：首先，能够自律的笨人无智力资才，必须比别人更虚心，更多付出，才可能跟上别人的步伐，此所谓“笨鸟先飞”。其次，笨人从小一定会面临更多的困境、窘境、责难、挫折，接受的挫折教训和教育也就较常人更多，因此，其抗打击能力超级强悍，逆商较常人高，此所谓“屡败屡战”，这也需要强悍的品格——自律。

曾氏日后战胜无数困境险阻和他的近乎严苛的自律有着密切关联，笨而持远好过聪而惰。反观今人，尚“巧”之风浓郁，做事越巧越好，越少力气越好，越走捷径越好。曾国藩能够成功逆袭，靠的就是此泰山压顶般的自律式笨功夫。以此来看，当今学生身上是不是缺少了点这样“笨笨”的自律精神呢？这是家长们需要考虑的第一个现实教育要点：自律自强、坚韧不屈、勇往直前。

“修身”与自律教育

曾国藩高中进士后，衣锦还乡，湖南督、府两道引以为豪，一时风光无两。1839年年底，曾国藩赴任北京。

真是不到京城不知道自己的官小，不到翰林院不知道自己的浅薄。曾国藩又一次陷入“痛苦”之中，这次是“自卑”。曾氏一口湖南土话，不会说当时的“普通话”，同僚听不懂，讥笑之，此其一。他相貌平平，土头土脑，穿戴更是土里土气，不入当时的阁僚风尚，在同僚眼中就是典型的“土包子”，此其二。他除了四书五经外几乎没看过其他杂书，学识浅薄粗陋，甚至是孤陋寡闻，在翰林院工作这点墨水怎么可以，他和翰林院的同僚大儒谈文论武时基本上对不上嘴，窘态百出，此其三。他为人刚正，不懂迂回变通，难免说话办事不经意间得罪同僚，平添了许多烦恼，此其四。总之，这时的曾国藩从气质到观念都俗不可耐。

怎么办？曾国藩决定再一次对自己痛下狠手，从“修身”着眼，通过严苛的自律来“重新做人”。这时的曾国藩正好30岁，他说：“不为圣贤，便为禽兽。”为此，他还给自己定下了“十二条军规”：主敬，静坐，早起，读书不二，读史，谨言，养气，保身，日知所亡，月无忘所能，作字，夜不出门。当然，古人和当代生活场景完全不同，不可叶公好龙、坐井观天式的生搬硬套，而需领会其自律的要旨所在。

有一种观点认为：自律的人生最美。我们不妨透过曾国藩的自律来汲取一些有益的养分供家庭教育借鉴。比如“作字”，曾国藩给自己规定，每天早饭后要练习半小时的毛笔字。毛笔字也好，钢笔字也罢，关键在于练习。现在很多学生字写得像天书，无法示人。基于此，家长们平时要重视孩子的文字书写，不仅为了好看，更是培养一个人的性格。再比如，“早起”“养气”“保身”，这三者中蕴含着勤奋和志向趣味。孩子们能否早起去锻炼身体，跑步健身，能否摒弃手机网游的诱惑，把精力转移到学业上来，能否摆脱低级趣味，不至于影响身心健康。

其实，很多问题都可以在曾国藩“自律之道”的映照下找到解决的方法。自律的养成是极其困难的，需要家长和孩子共同痛下决心长期忍耐践行，实属不易。自律的人生不一定很美，但不自律的人生可能会有点糟。

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自律的动力应来自内心

鸿沄

很多孩子的自律是来自父母的压力，并不是发自内心地想去做好某件事。这种自律是不长久的，一旦孩子脱离了父母的控制，就会将自律抛之脑后了。很多孩子初、高中时学习还能按部就班，一上大学就放纵自己，最终大学四年什么都没有学到，就是这个原因。

一个人形成某种好习惯或者坚持做好某件事的最佳方式，是想办法把自己的愉悦感和这件事情联系起来。从自己内部寻找驱动力，而不是一味地依靠外部强迫，这才是自律的真正含义。

自律，从来不是别人帮助制订的一个行动时间表，而是源自内心的一股火热。自律的动力，一定是要来自内心，这样的自律才会长久，才会有用。