章丝丝

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：“成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿。”随着素质教育和新课程改革的持续推进，幼儿创造性思维的培养日益受到广大教师和相关教育学者的广泛关注，不可否认，幼儿创造性思维的培养需要幼儿教师的评价与支持，“以评价促发展”成为新时期教育评价热点话题，幼儿美术作品的评价不是得出评价结果，而是促进幼儿创造性思维的发展，给予幼儿充分的表达空间，突出幼儿在美术创作中的主体性，这对于幼儿创造性思维的发展有着很大的促进作用。

一、幼儿美术作品评价的基本原则

幼儿园的孩子正处于人生的关键期，是思维意识和行为习惯形成的特殊时期，幼儿期的经历会在很大程度上影响人一生的发展，幼儿美术不仅仅是陶冶幼儿情操和提升幼儿美学素养的载体，更是幼儿表达内心思想的有效手段。教师在美术教学实践中需要坚持“以评价促发展”的理念，支持幼儿创造性思维的发展，以此来提升幼儿的想象力与创造力水平。笔者认为，幼儿美术作品评价需要遵循以下三个原则：

其一，坚持幼儿主体性的原则。罗恩菲尔德曾说：“对儿童作品施以评价以使老师更透彻地了解儿童的成长，而不是以幼儿的缺点或优点来困扰他们。”幼儿教师在美术教学活动中，要突出幼儿的主体性，透过美术作品来了解他们心中的故事，了解他们内心深处充满想象力的世界，鼓励幼儿通过语言来描述自己的作品，关注幼儿的真心表达，增强其美术创造的积极性。……