王子建

摘 要 随着当下经济持续发展，人们对于物质生活水准需求越来越高，现如今，怎样增强体育运动，培养学生终身体育意识成为中职教育所关心话题。中职学生作为新时代社会建设后备力量，其身体素养和体育观念各方面都处在发展时期，参与体育运动欲望比较强烈。因此，中职教育阶段在中学生终身体育意识培养中占据重要位置。经历过中职体育教学阶段培养学生终身体育意识，可以使中学生具备强壮健康的身体，提升与将来职业发展相关运动能力，更加快速融入社会能力，也是将来中职体育教学发展的趋向。

关键词 中职 体育教学 学生 终身体育意识 培养

随着国家加大力度推行体育发展，为了促使学生全方位进步，提高其身体素养，在中职体育教育教学进程中，切合学生兴致和自身发展特征，并通过开展多种体育活动高效促进学生自觉参加到体育运动中，指引中学生积极增强体育训练和宣传体育常识，来培养学生终身体育意识。因此，经过对中职体育教学中深入分析，发现了中职体育教学中存在相关问题，以及培养中职体育教学中学生终身体育意识的实施途径，便于高效提升学生體育意识培养进度，给大家一些参考。

1发现中职体育教学中存在的相关问题

1.1中学生自身之间差别较大

中职教育阶段中学生仍处于身心成长逐步成熟时期，因自身生活和学习环境不同导致心态和生理都存在不同差别，包括男生和女生差别。相比较在体育运动中，男生比女生就存在着天然的优势，并且对于体育活动比较有兴致，可挑选项目范围比较广泛;而女生对于自己不喜爱的体育活动本身就是很排斥结果就更加不愿意去学习。另一方面中学生对于教师要求逐渐提高，表现在教学技能、师德师风、待人处事等条件对教师评估，评估结果会导致教师在教学时投入热情度不高，从而直接关系到中学生学习成果差别，再有每个人兴致各式各样，导致中学生体育热情也不好把控。针对当前差别，教师技能水准越好，体育兴致越好，以至于体育活动技能高低与体育意识的成形有着紧密关系，并影响体育教学品质高低。

1.2忽略了体育意识和技能培养

中职体育教学内容受守旧体育观点影响，只关注中学生身体素质提升和运动水准把控，忽略了中学生体育意识、体育技能培养。现如今影响体育教学成果原因主要是教学内容，大部分中职院校都是在教师陪伴下共同进行练习，抛开教师无法自己参与到体育活动当中去，再加上讲堂内容单调，针对体育文化和保健卫生方面常识教授很少，结果不能满足中学生对健康知识和体育基础运动技能需求，从而忽略了中学生对于体育兴致、喜好和终身体育意识培养。

2培养中职体育教学中学生终身体育意识的实施途径

2.1培养中学生体育技能

中学生体育技能不只包含体育训练表面常识，还包含体育实际技能。在中职体育教学过程中，教师应达成表面常识与实际技能相切合。第一步，强化表面常识传授，让中学生深入把握准确体育练习技巧，指导中学生探究体育训练设施，全方位了解各种设施各种用法。第二步，强化中学生体育实际技能培养和提高，体育活动注重实际成果展现，假如中学生只会纸上谈兵，不去亲身体验体育运动，根本不会起到强身健体功效。为此，教师应加强对中学生进行体育练习技巧、体育游戏活动等教学，并加强中学生体育保健和功能常识，激励中学生体育训练兴致。并且，化解当前体育讲堂课本单调危机，积极钻研适合学校自身状况发展教学活动，建立以中学生为教学主导，创造欢乐讲堂气氛，促使中学生踊跃参加到体育教学运动中来。

2.2用心安排教学形式

中职教育教学进程中存在教学形式单调因素，致使多数中学生对于体育讲堂失去兴致，更有甚者从心里讨厌体育运动，给开展中职体育教学带来严重阻碍。查找原由就是因为体育讲堂持久采取守旧教学模式，缺少改进和革新，根本无法激励中学生学习兴致，甚至被迫参与到体育活动中来，更加不能带来体育训练的快乐，不能从根本上培养中学生终身体育意识。为此，教师们需要积极关注到现状严重性，用心安排教学形式，努力打造体育讲堂乐趣性和适应中学生身心发展特征，进一步使中学生不只学习到体育教学的能力，也能感受到体育训练的趣味性。

2.3体育比赛活动多样化

体育运动的魅力就是竞技，所以比赛是体育竞技表现方式，可以促进中学生对于体育比赛兴致，培养中学生终身体育意识的主要路径。因此，在中职体育教学过程中尽量多样化开展体育比赛活动，多关注比赛活动的文娱性和锻炼身体效果，促进中学生在比赛活动中提升体育运动能力、感受比赛中的快乐，促成优良体育训练惯性，进一步培养体育终身锻炼意识形成。比如：体育讲堂上教师可以区分不同小队，展开拔河和接力跑体育比赛活动，在这样轻松欢乐讲堂氛围下体会到体育比赛刺激，以及团队获胜的愉悦感， 最终实现中学生全方位体育素养提高。

2.4教学评判改进

在守旧体育教学当中采取的都是体育结果评判标准，恰恰无视了最主要的进程中去评判体育运动，着重关注体育技巧和身体素养考查，缺少对于中职体育教学进程中适度评判，完全忽略了中学生个体化差别。基于此，教师们应提升意识，构建进程评判和结果评判互相融合的教学评判系统，推崇中学生个体化差别和多方面成长需要，进一步让中学生在平常生活中踊跃参与体育活动，体会到体育运动给身体带来细微改变，增进中学生学习体育信心，激励中学生体育训练兴致，有利于培养中学生准确的体育训练立场，进一步促成优良的体育训练风气。

3总结

简言之，终身体育意识是长久体育训练进程中养成的思想认知，为此，中职体育教师应积极运用各式各样教学途径和教学手段，促进中学生在体育训练中体会到欢乐，因而激励中学生主动参加体育训练兴致，并逐步养成体育训练举止惯性，以达成培养中学生终身体育意识目标。

参考文献

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