刘君霞

摘 要： 科普宣教功能是国家湿地公园所应发挥的主要功能之一，也是最能反映国家湿地公园管理水平和能力建设水平的工作之一。本文以湖北长阳清江国家湿地公园为例，分别从宣教主题、宣教布局和宣教方式运用三方面论述了国家湿地公园宣教如何体现自身特色，为国家湿地公园宣教工作者提供借鉴和参考。

关键词： 生态系统;科普宣教;湖北长阳清江国家湿地公园

中图分类号：TU986.2 文献标识码：A 文章编号：1004-3020（2020）03-0049-03

国家湿地公园宣教，有宣传和教育之意。湿地国际（CI）对此有更宽泛的含义，将参与和意识纳入其中，强调宣教的方式和达成的结果[1]。国家湿地公园科普宣教目前在国内研究较少，但对国家公园及自然保护区、旅游区和城市公园的标识系统有相关研究。如何针对清江国家湿地公园的特点对其进行科普宣教的构建是本文研究的目的和思路。

1 研究区概况

湖北长阳清江国家湿地公园位于长阳土家族自治县东南部，规划总面积为3 657.51 hm2。湿地公园的范围包括长阳土家族自治县清江部分东西段（大堰乡三洞水村至242省道磨市镇花桥村段），长阳土家族自治县清江部分南北段（柏园山至渔泉溪），涉及大堰乡的三洞水村、居溪村、晓麻溪村、松元坪村，磨市镇的花桥村，龙舟坪镇的晒鼓坪村等六个行政村（111°4′28″～111°12′51″，北纬30°21′13″～30°26′16″）。

根据湿地公园内的湿地资源分布状况、动植物资源、土地利用现状、景观格局等情况，将湿地公园从功能上规划为五大区：生态保育区、恢复重建区、宣教展示区、合理利用区、管理服务区。

2 清江国家湿地公园科普宣教系统的构建

清江国家湿地公园科普宣教体系是以宣传湿地功能价值、普及湿地科学知识、弘扬湿地文化为主要目标。根据国家湿地公园的自身特点和宣传教育对象，明确科普宣教的主要内容、建设重点和展示布局，是一个多层次的复杂的概念体系，它涉及空间布局、资源梳理、展示方式选取等概念，具有组织上的完整性、建设上的自主性、管理上的综合性等特点。其宣教系统的构建应包含以下几方面内容：

2.1 构建原则

（1）拟人化、形象化。以故事的方式展开，将拟人化的故事主人公与生境群落相互关联，形成故事单元，将水生及陆生植物按主要栽培区域进行分类，在区域中划分湿地生物的聚集群落，设置景观点串联在游览线路中。

（2）生活关联。将该地域湿地的潜在文化内涵进行深入挖掘，并通过各种方式合理的传达给大众。通过科普宣教规划设计，湿地与人类起源、湿地区域居民生活方式、习俗文化都成为一种无形文化资本，更易为人们所接受与传承。

2.2 构建思路

湖北长阳清江国家湿地公园的宣教系统包含三个区域，以清江特有的景观及生物资源为宣教重点，旨在展示清江湿地的秀美风光。宣教标识系统以生动、直观、通俗的形式向公共大眾传达了湿地公园“人与自然和谐相处”的理念以及“建设生态文明”的观念，从微观到宏观解读了湿地公园特色。部分宣教系统通过富有逻辑的故事化叙事手法来展现清江湿地公园的特色，由浅入深地向公众介绍清江国家湿地公园的风貌，以达到良好的宣教效果。

2.3 宣教主题确定

主题是灵魂，会淌尽湿地公园的每个角落。没有主题，或者主题不鲜明，就无法打造出真正的湿地宣教，也无法让人“一见倾心”，难以忘记。清江国家湿地公园地处八百里清江，清江从涓涓细流出发，带着故事，从鄂西山川一路向东，最后由宜都注入长江。广义上，有水、有土、有生物的环境就是湿地。清江是集山、水、林、田、湖、草于一体的生态系统，是一个大湿地。清江湿地既有历史的沧桑巨变，也有文化的渊源流长，它是一本鲜活的书，内容丰富，色彩斑斓，意境深远。宣教主题可以这样设计：从“寒武纪”走来，一路跌宕起伏，你珍藏蛮烈的性子，尽情展现你柔情似水的美态;从“长阳人”起源，不断演变更替，你褪去原始的外衣，哺育润泽你智慧如斯的子民。从大的历史方面着手，深入挖掘历史变迁经历、人文进步历程，着力锤炼提升，形成大的系统文化。通过文化，让人们走进湿地，走进湿地公园。

2.4 宣教布局

湖北长阳清江国家湿地公园宣教在空间上分为三个区域，一是长阳县城内，二是“清江画廊”景区的游客中心、入口区、码头区，三是国家湿地公园内部。

（1）主城区宣教。

在主城区以西打造宣教博物馆和宣教长廊。将废弃的原渔乐火锅船体改造成清江国家湿地公园宣教博物馆，打造三大文化版块，由上至下依次是：湿地文化、人文文化、历史文化，让参观者穿过历史之门，探索文化远古之神秘和今日之灿烂，最后认识到人类发展离不开自然之规律，从而认识湿地、尊重湿地、爱护湿地。将花坪广场及相连接的亲水平台打造成“行为”宣教阵地，“爱鸟周”“世界水日”等宣教主题活动、湿地法规知识宣传、湿地志愿服务等在这里频繁开展。

（2）“清江画廊”景区。

利用现有设施添加与国家湿地公园有关的内容，例如宜在景区入口增加国家湿地公园导览图和公园总体介绍、在游客广场增加带有国家湿地公园名称的景观石、在游船上加挂与国家湿地公园有关的宣教牌等。

本区内重点设计的内容是游船内宣教牌和解说词，内容在介绍湿地公园的基础上要与清江画廊景区、清江国家地质公园相结合，从自然地理学的角度，描述清江画廊、国家湿地公园、国家地质公园的地质构造、水文水系、植被带划分等，让游客认识到良好的自然条件是建设各类景区和公园的基础，从而体会保护环境的重要性，同时生动描述各景点情况和土家族民风民俗。

（3）国家湿地公园内部。①皮家包拓展中心。因皮家包地势平坦，视野开阔，大草坪、小树林、成片江滩等小环境丰富，是清江国家湿地公园大门所在地，且靠近巡护站和自然课堂，所以将皮家包定位为湿地拓展基地。结合管理服务区的职能，在配套必要基础设施的情况下，同步考虑满足科研、监测、研学功能。②高竹山宣教中心。国家湿地公园内的主要宣教场所位于高竹山处，根据土家族起源的传说和隔河岩水库的建设，构建“土家族人民的起源和世代生存与湿地之间的关系→土家族人参与建设隔河岩水库，在建设水库的过程中对自然环境的保护→由于环境优美、生态保护良好，建成清江画廊景区→间接促成清江国家湿地公园和清江国家地质公园的建设→公园建设后，周边居民对湿地产生了更深刻的认识，与公园管理处一同积极保护湿地、恢复湿地→湿地公园的建设在保护湿地环境的同时促进了地域发展，世代生活在此的土家族人在新时期对湿地保护贡献出新的力量”的宣教主线，中间穿插对湿地基本概念、湿地动植物、当地居民生产生活工具等内容的讲解。

2.5 宣教方式运用

清江国家湿地公园科普宣教的方式力求寓教于乐，形式丰富多彩，图文并茂，通俗易懂，生动有趣，达到普及湿地知识、弘扬生态文化、提高全社会湿地保护意识、自觉参与保护行动的效果。主要方式有室外宣教、室内宣教和其它形式的宣教三种。

（1）室内宣教主要利用科普宣教中心、展览展示馆、管理用房以及现有的民居进行，可通过室内电子媒体、网络、宣传片、图片、标本、道具、情景演示等形式进行科普宣教。

（2）室外宣教以平面媒体为主，图片、文字是主要元素，形式应追求多样化、灵活化、以陆上线路为主，并尽量借用现有的民居墙壁、围墙、岛屿、山体的破损面、游路铺装、桥、坝作为介质，并在材料的选用上尽量使用当地石材、木料进行创新。比如对现有的民居房外立面进行展览墙的设计，对现有的廊架进行科普解说廊的设计，对现有的游览道路进行改造，通过铺装、下水井盖等进行图案解说。

（3）其它形式主要为新技术的运用，将声、光、电等新技术引入湿地宣教。如通过新技术再现寒武纪生命大爆发，清江古生物群活动影像;设置触屏设备，通过参观者手触静止画面，植物瞬间发芽、长叶、开花、结果，动物时而奔跑、时而捕猎、鱼儿嬉戏群游立即呈现眼前，湿地自然生物在参观者的手中“变成”一幅幅鲜活的画面;通过声光技术，你可以和动物对话、唱歌等等。

3 宣教工作中应注意的问题

（1）注重细节。

细节包含的意思很多，设计上要注意细节，项目建设选址上要注意细节，内容表现上也要注意细节，否则“宣不达意”，无法真正实现宣教的最真实的目的。比如说，某个因石头盛名的湿地公园，如果在做宣教的时候，标识标牌处处林立，不仅破坏周边环境的协调性，也不够“原生态”，合理利用沿途石头做宣教，效果可能会更好。又如某地是旅游名县，但宣教“格局”太小，美丽与气质并存的湿地却“藏”在深闺人不知，可否考虑在重要的交通节点如机场、大型码头、高速口等处，设立宣教牌？还如我们的园内公厕位置选择既要考虑便利通达性，又要考虑气味污水处理，在满足人的舒适体验的同时，传达环保理念，也可作为湿地宣传的一个载体，或用音频，或用宣传画面来增强人对湿地认知和保护的意识。

（2）注重合作。

湿地宣教不是简简单单的一件事，也不是一个人一个部门的事。要注重多方合作，才能形成合力，达到宣教的最佳效果。首先积极争取各层级政府和各部门的支持，通过多方资金支持在湿地“全面保护、科学修复、合理利用、持续发展”上保持强劲动力;同时提高县域领导干部对湿地的思想认同，层层传递，就会织成一张大网，形成广泛社会效应。其次是广泛尊重群众意见，多以群众喜闻乐见的方式进行湿地宣教，例如与行政村共建，明确管理范围，协调解决各项事务或矛盾纠纷，选拔有能力的村民担任巡护员，在湿地保护、森林防火、违猎禁渔等方面强化监管;与学校共建，孩子的可塑性最强，善于吸取新的、对的东西，坚持“抓早抓小”，扎实开展湿地进校园、学生进湿地活动，积极推进湿地知识的传播和普及，通过一个孩子带动一个家庭，千万个孩子后面的千萬个家庭就会凝聚起强大的宣教效应。

4 结论

湿地宣教是一项永恒的工作，思想有多远，宣教之路就可以走多远。宣教之路走多远，湿地理念、生态环保理念就会得到更加持续、更加深入的发展。而体系合理、内容完善的国家湿地公园科普宣教系统是人们认识、了解国家湿地公园和丰富生态旅游体验的基础信息平台，因而应对国家湿地公园科普宣教系统进行统筹规划，系统构建，并对其建设和维护加以重视，以促进我国国家湿地公园资源保护与生态旅游的发展。

参 考 文 献

[1]马广仁.国家湿地公园宣教指南[M].北京：中国环境出版社，2017：101.

（责任编辑：夏剑萍）