摘 要：课外美术教育机构作为少儿兴趣培养，发展综合素质的重要阵地，丰富了少儿课外的闲暇时光，对应试教育、学习生活形成有力的补充。随着家长普遍对孩子休闲生活的重视，少儿美术培训行业迅猛发展。本文以休闲文化为视角，关注少儿课外生活;以市场调研和实地考察为基础，探究该行业的业态发展;试图分析和理清该行业发展的迷思，为少儿能享受到高质量的美术教育提供有价值之思。

关键词：休闲文化;少儿美育;美术培训机构

一、繁荣与繁杂——少儿休闲文化发展概况

休闲是现代社会的产物，是指人在完成社会必要劳动时间后的休息闲暇活动。而休闲文化是指人在进行休闲活动时创造和构建的生活状态和文化方式。对于没有工作和必要劳动的孩子而言，休闲生活和日常生活紧密相连，进言之，少儿除了在校内学习之外，其余时间都可以视为是闲暇时间。良好的休闲方式可以舒缓少儿的学习压力，愉悦精神，发展兴趣爱好，完善人格。因此，少儿休闲生活如何度过，成为家长和社会各界关注的问题。

（一）少儿休闲行业前景巨大

休闲作为一种带动经济的增长点已经产业化，特别是围绕少儿休闲展开了许多新的项目，比如旅游业中细分为亲子游和成长营;运动休闲也专门针对少儿开设少儿高尔夫、骑马、健身馆等;各类兴趣班更是层出不穷，有传统的音乐、美术、舞蹈等，新兴的有乐高搭建、机器人编程、动画拍摄等。在“二胎”政策的刺激下，少儿休闲行业迎来发展期。据中国社会科学院金融研究所研究：截止到 2013 年，我国孕妇、婴儿和儿童产业的规模就已经达到14305亿元，随着全面放开“二胎”政策的落实，孕妇、婴儿和儿童产业的市场前景将更为乐观，二胎“婴儿潮”所蕴含的消费红利接近每年2000亿元。同时，在媒体和专家学者的倡导声中，快乐童年、减负等概念正流行开来，越来越多的家长也认识到休闲对于少儿的重要性，愿意花时间、精力和金钱在少儿休闲上。如今，少儿休闲产业不仅限于传统的游乐园、玩具体验中心，更多更丰富的内容和形式进入其中，使休闲既是放松，也是学习，既是投资，也是消费。产业化后的少儿休闲，不再是单纯的玩乐和课余放松，其中还夹杂着资本的目的、专业化的导向以及丰富的情感体验。

（二）少儿休闲生活与美育的结合

休闲文化自古有之，古人通过欣赏歌舞杂耍、游览名川大山、出入酒肆街坊打发闲暇时间，文人更是将休闲文化演绎得生动丰富，将其视为修身养性，一种悠然自得、从容不迫的人生状态。反观当今的休闲文化，充斥着享乐主义和消费主义，少儿休闲更是打着休闲的旗号进行功利化的补课和培训。美育具有愉悦精神，寓教于乐等特点，与休闲文化非常契合，因此少儿休闲与美育的紧密结合是未来的趋势，也是教育的目标所在。

美育是以美的内容为教育形式，使人们掌握审美知识、形成审美观点、审美理想、审美情趣，具有感受美、鉴赏美、评价美、发现美甚至创造美的能力。其中美的内容可以从艺术美延展到生活美。少儿休闲活动中少不了参观博物馆、展览馆、美术馆等公共服务中心。同时，亲子间在逛公园和逛街游玩时，也无时不刻地感受美的熏陶。作为家长很愿意用美育这种健康而有趣的方式来调剂少儿紧张的学习生活。

（三）美术培训行业的发展现状

少儿美术教育以学校美育为基础，课外美育为延展。学校美育属于校园生活，不属于本文探讨的休闲领域，因此不做赘述。1985年5月，中共中央通过了《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“学校教育和校外教育并举”的方针，充分肯定了校外教育在整个少年儿童教育中的重要地位和作用。由此，市场上各类教育机构百花齐放，不仅促进了经济，也让孩子的学习不止于校内课堂。而美术教育机构在素质教育的大旗下，从国家到家庭，从资金投入到人才培养，不断受到重视和关注。现如今市场上的美术教育机构纷繁林立，不计其数。笔者试从机构的性质和教学设计两个方面对美术机构进行归纳和分类。

从机构的性质来看有公司性质的全国品牌连锁机构，如深圳起家的童画，上海起家的蕃茄田艺术，重庆起家的木牛牛马儿童创想工场……这些机构在全国范围内有多家教学中心;再者是政府扶持的少年宫和儿童活动中心;最后是个人作坊性质的小型机构，他们主要分布在社区和学校附近，经营者主要是美术专业院校毕业的学生，或者校内出来的美术老师。从教学形式上来看，分为线上课程、线下课程、以及线上线下混合式课程。但从课程内容来看，课外美术机构出现严重的同质化现象。

二、假象与乱象——少儿美术培训行业中存在的问题

在“二胎”经济的刺激下，很多人看到商机，纷纷兴办少儿美术培训机构。然而繁荣的背后存在假象，热度的背后透析出行业的乱象，少儿美术培训行业仍有许多问题待解决。

（一）理论体系和规范的缺失

教育理念的认定和总结对于教学目标、课程内容、学生成长等诸多方面均有影响。时下，几乎所有的美术培训机构都会提出自己的教育理念，以此吸引家长和标榜自身价值。如番茄田：“让孩子在艺术的氛围中发现自己”，夏加儿：“透过艺术教育发展创造性思维培养未来人才”，木牛牛马儿童创想工厂：“让孩子的创想力变成生产力”。这些理念的提出丰富了我国少儿艺术教育价值体系，形成了多元化、个性化的少儿美术教育生态。可是光有理念不够，如果这些理念的背后没有一套完整的逻辑體系做支撑，没有落实到具体的课程和教学，就只能沦为广告标语或者口号。

在调研中发现，少儿美术培训行业确实存在教育理念和实际教学脱节的情况。问题主要表现在：1、没有统一的教学大纲和课程标准2、价值体系混乱，课程和教学宗旨不符3、对美术教育理论缺乏深入思考。美术培训机构不像校内的美术教育，有一套经过学者专家研究制定的教材，以及教育局统一颁布的《美术课程标准》，因此在理论体系的搭建上先天不足。出于成本的考虑，很多机构不会投入太多人力物力在理论体系和教学研发上，后天也不努力。所以，这就导致教学没有长远的规划，课程之间缺乏连贯性和系统性，教师也只能根据各自不同的理解和经验上课。当下，少儿美术培训机构裹挟在教书育人和盈利赚钱的夹缝中。为了迎合客户的需求，那些“高大上”的教育理念，无法在教学实践中一以贯之。

（二）同质化竞争激烈

同质化一词本是生物科学类别里的科技词汇。其意指特定时间段内两个或多个生物区在生物组成和功能上的趋同化过程，包括遗传同质化、种类组成同质化和功能同质化三个方面。后来常被引用到经济学中，指经济领域内，不同品牌体系下的产品在性能、外观、营销手段上相互模仿，以至逐渐趋同的现象，此市场竞争行为称为“同质化竞争”。目前，市场上大多数美术培训机构的课程、授课方式、教学流程大同小异。在课程内容方面存在严重的抄袭现象，小机构为了节省教学研发的成本和时间，直接在网上购买连锁品牌机构的课程，而品牌机构知识产权保护意识薄弱，对于老师辛苦研发的课程没有采取适当的保护措施，以致行业的同质化竞争愈发激烈，价格战成为行业的常态。究其原因，根本在于面对日新月异的时代发展和少儿成长需求，少儿美术培训行业缺乏创新创造的活力，无法形成差异化竞争。

当然，也有在品牌定位和课程体系上非常有特色的机构，比如木牛牛馬儿童创想工厂。在调研中了解到，该机构不是传统意义上的教孩子画画，而是以拍摄制作动画片为媒介，让孩子在学习拍摄定格动画的过程中锻炼多方面的能力。在课程体系中，孩子会循序渐进地学习到创编剧本、分镜绘画、手工建模、摄影基础以及配音表演等，通过一系列的课程最终完成一部动画片。在这过程中不仅锻炼了孩子的视觉表达能力，同时提升了语言和文学表达。此外，木牛牛马的授课方式是导师项目制，以进剧组的方式让学生体验导演、编剧、配音师等多种角色，打破传统美术课上学生独自作画的现象。如果一个行业不追求创新、不探索各种可能性，其业态发展不会是长久且充满活力的。

三、展望与建议

（一）休闲资源的有效整合

课内的美育活动受时间和场地的限制其灵活性不够，但美术培训机构在时间和授课方式上更灵活且充实，能满足学生多样化的需求。同时，少儿美术培训课程作为一种健康的、拓展兴趣方式，丰富着少儿的课余时间，让他们不至于整日玩手机或者电脑。两者在少儿美术教育体系中都是必不可少的。少儿美术培训机构和校内美术课程的有机整合，并不意味着要消饵两个美术教育系统之间的差别，而是在保持各自特征和优势的情况下，补足自身系统的不足，优化教学策略，从而最大限度地发挥各自的教育功能。

此外，社会美育资源的配套整合为美术培训机构提供了更广阔的平台。比如利用地方美术馆、博物馆举办户外观摩和写生。网课、微课和直播等线上课程的加入可以丰富美术培训机构的服务职能，提供更个性化和多元化的服务。

（二）少儿美育文化价值观的建立

理论体系的建立不是一朝一夕，也不是凭空想象，而是在实践中不断总结完善。虽然个别机构和老师不乏时代的前瞻性，对于新的美术教育理念和方法能够自觉地运用于自己的教学活动中，但是从整体来看，大多数的机构和老师缺乏系统的培养方案和思维，对于国家最新的教育政策普遍地缺乏认识。课外的美术培训应与国家总的少儿美术教育培养目标是一致的，加强对美育更深刻的探讨。比如在行业内部定期举行交流会、教育论坛，邀请各界专业人士共同探讨美术教育的价值取向和理念。同时，机构自身应注意将平时的教学经验不断总结迭代，定期组织机构老师召开教研会，促进教学规范和理论体系的建立。

四、结语

根据第十九届中国共产党全国代表大会指出，我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需求和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。美好生活，不仅体现在衣、食、住、行等物质方面，更在于对闲暇时光的利用和享受。美术培训机构作为少儿课余闲暇时间的重要填充，其重要性不可言喻。因此，加强和规范少儿美术培训行业势在必行，不仅要在实践中不断创新，使其符合时代发展和少儿成长的需要，更要在理论和政策上形成引导，让其在有利于市场经济繁荣的同时，防止他们千军万马的滑向唯利是图的道路。

参考文献

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