摘 要：道德力量对于人类文明的重要意义，社会主义核心价值观引导下，认为人的意识有一定的能动性特征。而德育，就其根本而言，便是就人类所展开的思想意识教育。如果行为人可以养成较高的道德素质，便可以认为其具备自觉履行道德义务的能力，才会对文明社会的构建产生积极影响。基于此，文章主要在此背景下就高职院校学生的德育问题展开研究，通过结合自身教学实践就如何强化高职德育提出了几点建议，以供参考。

关键词：社会主义核心价值观;高职院校;德育教育;大学生

当代高职大学生是我国社会主义建设的主要人力资源之一。在高职院校进行学生道德教育，需要以科学指导思想作为开展依据，社会主义核心价值观作为党与国家指导思想的体现，在其的健康引导下，采取积极有效的方式进行大学生德育工作能够起到事半功倍的效果。

一、高职院校学生德育工作中的问题与及成因分析

现阶段，高职德育工作虽然已取得一定的成立，但在时代的发展下，在高职学生之间的某些问题也逐渐的凸显出来。特别时在网络的影响下，高职学生获取信息的方式愈加的多样，由此，应用传统形式上的德育工作方式已无法满足学生的个性化发展需求。

（一）功利主义等不良思想的影响

改革开放以来我国经济取得了迅猛的发展，这一阶段中，部分西方国家的消极腐朽思想文化也“趁虚而入”，这使得我们的思想观念遭受到了严重的冲击。市场经济的不断发展滋生了诸如功利主义、拜金主义等不良思想，也正是这种风气的产生，使得某些高职学生“内心扭曲”、“自私自利”。不得不说，信仰缺失为现阶段某些高职学生思想中的突出性问题。某些学生妄想追求西方的自由主义，而某些学生则是在其与我国的集体主义中“挣扎”，致使自身的道德思想迷失。2016年浙江省的某所学校曾经以“信仰危机”为主题就大学生进行问卷调研，其中约有40%的学生认为自身有信仰危机，对待身边的一些问题与社会现象时常持有负面情绪。而这一问题的产生，无异于是受到了前文所提到的西方功利主义等不良思想的影响，当然，高职院校德育工作不到位也是其中的重要原因。

（二）一味的追求自由，集体观念匮乏

“自由”便是西方价值观所强调的内容，西方国家几十年来所发生的几次重大变革也是来源于“自由”的追求。这一思想被带到中国之后，通过不断的演变与发展，其本质已改变了，“自由主义”下的某些学生开始自私自利起来，而缺乏集体观念，逐渐的，这便形成了一种不良风气。需要明确的是，某些高职学生所向往的自由，反应的是极端自由主义思想，这种价值取向不管是在我国，亦或是西方国家困无法被认可这是无论在西方还是我国都得不到认同。出于不正确价值观的影响，学生的行为同样会发生混乱，而倘若其的道德观念过于极端时，那么这个群体也会趋于混乱，会造成十分严重的影响。而这与现今的社会主流价值观是不相符的，和谐社会的构建依托的也绝不是忽视集体利益的人。

（三）社会思潮的不良影响，使得高职学生政治观念不足

现阶段的高职学生眼界开阔，网络技术的不断发展，使得学生能够不受约束的搜集信息、传播信息，在为学生提供方便的同时也产生了一定的思想隐患。某些高职学生由于受到了极端不良社会思潮的影响，其自身的道德观念也发生了偏离，甚至严重的怀疑起马克思主义思想指导地位。举个例子来看，在课程《中国特色社会主义理论》讲解过程中，难免会有学生产生疑问：“为什么每代领导人都要形成一种思想”，而对于该问题大多数的教师却未进行细致的讲解，在学生自身疑虑没有消除的情况下，便会出现主观臆测。从而歪曲了党和国家的相关理论，这对于高职学生政治观念的形成是极为不利的。特别是就理工专业的学生而言，其注重提升自身的专业能力，这使得本来就忽视道德教育的他们，政治观念欠缺的情况更加的明显。而要探究其中的根本原因，不仅仅是学生个人的问题，这与部分高职院校未形成系统合理的德育体系不无相关。

二、高职院校践行社会主义核心价值观的重要性

其一，社会主义核心价值观能够有效且全面的丰富学生思想。不同于本科学校，高职学生大多都比较追求自我，他们有着自身的观念、思想。立足于他们的特点与需求制定教学策略，一方面能够使其更加乐于接受，另一方面也能够有所依据的就其进行培育，使其形成正确的认知，成长为对社会发展有益的人才。

其二，社会主义核心价值观能够促使学生产生正确的思维。高职院校的教学应当遵从社会主义核心价值观思想，在开展德育工作时，针对以往传统形式上的教育逻辑与思想要取其精华去其糟粕，融入创新型因素，积极的鼓励与引导学生，改善学生的不良情绪，采取完善且健全的社会主义核心价值观教育理念，确保德育知识能够被学生们所吸收，实现教育的有效性。

三、高職院校人才培养模式的实施路径建议

其一，信念教育。以正确的方式创设出一种自助教育的氛围。作为社会主义的接班人高职学生应当具备崇高的理想，对待事物有正确的态度与思想。对此，高职院校在实际的教学过程中，应当注重就学生的引导教育、激励教育，以恰当的方式鼓励其健康成长，养成良好的道德品质，让他们能够为社会主义社会的构建奉献出自身的力量。

其二， 榜样模范教学方式，以创建自助教育的示范机制。为促使高职德育工作的顺利进行，相关教师可以通过优秀党员与团员的示范以在学生群体之间形成一种榜样模范的作用。就实际情况来看，学生干部在学生群体之间能够形成一定的号召力，对比与教师他们的话更能够引发作用，因而，教师需要做好学生干部工作，让他们带领大家全面、多元的认知社会主义核心价值观，从而明确自身的发展之路，也可以有效的增强高职学生团体文明素养的提升。

四、社会主义核心价值观引领下的高校德育发展途径分析

（一）改善市场经济下不良思想的影响，帮助学生树立正确的社会价值理念

市场经济所导致的诸如拜金主义等不良思想需要被广大教育者所重视，应当积极的运用有效手段改善这些不良情况，我们可以在学生心中“种庄稼”，而不是任其“长杂草”。在社会主义核心价值观的引领下所进行的高职德育，首要任务便是促使学生形成正确健康的主流社会价值理念。在实际的落实过程中需要注重如下几点问题：其一、丰富德育课程体系，在其中适当的融入针对拜金主义等不良社会思想的分析与解读，促使学生明确其中的弊端。高职学生正确价值观念的形成，需要以其可清晰的意识到不良道德观念的危害为前提，从而更好的明确社会主义核心价值体系理论的价值所在;其二、借助于多元化的教育活动，可依据具体情况外校内组织论坛、演讲等活动，使高职学生通过实践强化自身对社会主义核心价值体系理论的认同感;其三、恰当的应用现代化教育平台，通过网络的力量进行德育的宣传工作，从而打破高职学生的道德教育时空限制，强化教学成效。

（二）借助核心价值体系教育，强化大学生集体意识

我国社会价值理论体系是独一无二的，其是综合了我国传统文化以及当代的社会主义文化的优势所形成的，对于中国社会主义构建而言至關重要。在高职德育工作中恰当的引入社会核心价值思想，促使高职学生道德品质的提升，为目前高职德育工作开展的有效途径之一。特别是需要注重高职学生集体意识的培养与提高，这是由于集体主义为社会主义核心价值观的一项重要内容，同时也是人类道德高度的体现。在校内，可组织类似于爱国教育，一系列集体拓展拉练等相应的活动，以提升高职学生集体的责任感以及荣誉感。在学生明确集体主义价值对于国家发展自己社会进步的价值的前提下，才可以培养其的主人翁意识，从而积极主动地践行社会主义核心价值体系，促使自身综合素质的全面提高。

（三）针对高职学生加以政治引领，以强化德育成果

十九大最新思想成果（以下简称“成果”）是几十年开社会主义核心价值体系理论的升华体现，也是时代进步的有效反应。对此，在高职思政教育中践行成果对待社会主义核心价值观的要求。因而，这一成果需要引起高职教育工作者的重视，要积极的帮助高职学生规避社会中的不良思想，促使死形成正确的社会主流价值理念，并坚定不移的保持这一精神品质;就成果进行有效的解读，促使学生明确其中的深层次含义，使其明确自身就国家建设而言的关键性，让他们能够自主的为社会主义建设奋力拼搏。综合而言，在高职德育工作之中，以恰当有效的方式较高把十九大最新思想成果引入其中，对于高职思政教育工作的落实有着一定的积极影响。

（四）构建高质素的师资团队，正确把握德育的价值导向

社会主义核心价值观下的高职德育工作的顺利落实，需要依托于高质素的师资队伍。对此，要求高职院校有意识的将培养重点放于教师的专业素养以及道德品质方面，恰当的制定奖惩措施。在这一过程中，高职院校需要就教师的价值导向以及价值认知等实现一致化管理。只有严格遵循社会主义核心价值观的需求确定思政教育目的、工作内容、教育原则等，才能够在一定程度上强化学生的个人道德品质。除此之外，高职院校的德育工作也需要将社会主义核心价值观的先进性引入到实际的课程教学之中，借助于健康且正确的舆论导向来促使高职学生形成正确的价值观念以及认知观念。

五、结语

社会精神文明的不断发展下，教育教学改革也在如火如荼的进行之中，高职大学生不仅需要接受系统性的专业教育，道德教育也不容忽视。对此，高职院校的德育工作需要重视社会主义核心价值体系理论的引领作用，深入化分析现阶段学生发展过程中所表露出来的问题，明确其原因，运用积极有效的教育方式推动高职学生群体的健康全面成长。

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基金项目：社会主义核心价值观视野下的高职院校学生工作的德育效能研究（2018szzx011）。

作者简介：朱洁（1985- ），女，江苏泰州人，本科，讲师，研究方向：思想政治教育。