程艳

摘 要：文章将武汉交通职业学院“三进一融”育人模式同网络思想政治教育相结合，探索了新冠肺炎疫情期间高职学生思政教育的新路径，力求将现有的育人模式同互联网技术相结合，形成长效育人机制，为不断提升高职院校思政育人水平打下坚实基础。

关键词：“三进一融”;新冠疫情;网络思想政治教育

党的十九大报告强调，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平。为贯彻落实十九大精神，创新职业院校“三全育人”格局，武汉交通职业学院特提出“三进一融”育人模式，即：思想导师进学院、职业导师进班级、素质导师进社团，全面促进大学生第一课堂与第二课堂的有机融合（简称“三进一融”），进一步提高学生的思想素质、职业素质、创新素质、文化素质和身心素质，着力培育德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

当前，中国特色社会主义进入新时代，在这一时代背景中，全球新一轮科技革命和产业变革正在大步迈进，“互联网+”与各行业、各领域的融合发展已成为势不可挡的时代潮流。“95后”、“00后”的大学生，他们出生在网络时代，是“网络原住民”，他们习惯于在网络上学习、生活以及娱乐，可以说，在互联网时代，谁掌握了网络信息技术，谁就掌握了青年。高校思想政治教育工作必须主动适应这一时代形势与工作要求的变化，积极探索网络思想政治教育新路径、新思路、新理念。特别是在2020年初新冠肺炎疫情席卷全球的非常时期，我们必须运用网络平台做好青年学生的思想政治教育工作，引导学生在疫情防控这堂现实生动的“思政课”中感受国家伟大力量，涵养爱国情怀、感知时代责任和历史使命，在打赢疫情防控攻坚战的同时提升学生的思想政治素养和道德文化水平。

一、互联网时代对高校思想政治教育工作的影响

（一）传统的思政教育方式逐渐丧失吸引力

互联网具有开放、多元、自主、虚拟、迅捷和共享的特点，网络时代的年轻人，习惯于在网络上表达思想、分享观点主张，并渴望获得他人的认同。而传统的思想政治教育活动中，教师往往处于绝对权威的主体地位，教育方式也多以严肃、规范的理论教育为主，学生往往处于从属和被动接受的状态，这样一种教育方式忽略了学生内心的诉求和情感的表达，这对习惯于网络学习生活的“95后”、“00后”大学生来说缺乏足够的吸引力，因此也导致传统思想政治教育实效性的缺失。

（二）信息多元化的双刃剑

互联网以其开放、共享的特征，为我们带来了海量的信息资源，这对于高校思想政治教育工作而言有利有弊。积极的一面，为高校思想政治教育提供了丰富的优质资源，思政教师可以打破时间和空间的限制，迅速、便捷的从网上获取学生感兴趣的、富有时代特征的教学资源，提高思想政治教育的吸引力。同时，网络上具有正能量的新闻和信息也能够有效的帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

而弊端在于，网络信息的多元化和鱼龙混杂，不乏消极、负面、颓废甚至违法的信息充斥其中，西方敌对势力也会借助网络信息传播的手段，趁机对我国进行政治、思想、文化的渗透，传播个人主义、拜金主义、享乐主义等负面、消极的价值观，势必会对心智尚未成熟的青年大学生产生不良的影响，增加思想政治教育工作的难度。

（三）为思政教育工作方式提供了更多選择

互联网时代产生了网站、微博、qq、微信、直播、短视频等多种网络平台，为思想政治教育的工作方式提供了更多选择。各种网络平台以其特有的交互性和高效的信息传播性，不仅提高了学生在思政教育过程中的主体地位，让他们能够更好的表达观点、与教师进行交流，同时也提高了思政工作的时效性，使得教育者能够更加快捷的掌握学生的思想和需求，从而有的放矢的进行思想政治教育和学生管理服务工作。而这一现状也要求我们的思政教育工作者，必须与时俱进转变教育思想、掌握网络新媒体技术手段，将传统思政与网络思政相结合，创造性地开展工作，为高校思想政治教育注入新的活力。

二、“三进一融”育人新模式

武汉交通职业学院自2016年以来，实施“三进一融”育人新模式，取得良好效果。“三进一融”即思想导师进学院，职业导师进班级，素质导师进社团，全面促进大学生第一课堂和第二课堂有机融合的新型育人模式。

思想导师进学院，将思想政治理论课教师分组分批与二级学院进行联系，支持、配合、落实二级学院的思想政治教育工作。思政理论课教师们与二级学院共同制定育人方案，以主题教育、调研访谈、社会实践、网络思政、重点帮扶等多元化的形式和手段，结合各学院不同专业的学生需求和兴趣，落实落细二级学院的思想政治教育工作，做到因地制宜、因材施教。

职业导师进班级，根据高职院校的人才培养目标和学生特点，在每个行政班级配备一名专业教师作为职业导师，指导本班学生合理规划大学生涯和职业发展，引导学生树立专业意识、明确学习目标和职业方向，同时，通过校企合作形式，各二级学院可根据实际情况在学生班级再配备一名企业名师作为校外职业导师，从学业帮扶、技能提升、就业指导等多个方面协同育人，共同打造学生的职业素养和工匠精神。

素质导师进社团，素质导师根据学生的兴趣爱好及综合素质发展需要，以学生社团为载体，依托大学生活动中心、协同创新中心、名师工作室、创业孵化基地及社会实践基地等，为学生在科技创新、文体特长、传统文化和心理健康教育等各类素质培养与实践活动中，提供专门化指导，引导学生全面发展。

以“三进”为基础，让教师深入到学生当中，从不同角度发挥立德树人的作用，促进第一课堂和第二课堂的有机融合，形成全员、全过程、全方位的育人格局，着力培养发展型、复合型、创新型技术技能人才。

三、“三进一融”+网络思政的具体实施路径

2020年新冠肺炎疫情发生以来，3000多万大学生宅在家中，亲历、见证了这场没有硝烟的战争。在这样一个非常时期，网络舆情纷繁复杂、各种思潮此起彼伏，加强高校学生的思想政治教育显得尤为重要，抓好这一工作既是各高校学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、坚持立德树人的客观需求，也是凝心聚力、打赢疫情防控反击战的关键举措。

（一）“互联网+”思想导师

思想导师协同辅导员以及学校宣传部，充分利用各类网络新媒体平台，如：网站、微信、微博、抖音公众号以及网络直播平台等，开辟专题专栏，分享、传播党和国家相关政策规定、疫情防控知识、抗疫先进人物事迹、心理健康知识、正能量新闻等信息，开展线上班会、直播思政课堂，向学生展示中国特色社会主义制度在疫情防控期间的显著优势，讲好在党和人民团结一心抗击疫情的感人故事。坚决做好学生在疫情期间的思想引领工作，引导学生坚定“四个自信”、涵养爱国主义情怀，自觉抵制网络上一些负面思潮和境外反动势力煽动性舆论的不良影响，为学生穿好思想上的“防护服”。

（二）“互联网+”职业导师

职业导师协同学校就业办公室以及心理健康中心，以视频、直播、电话、qq和微信等形式，帮助大学生缓解学业和就业压力。特别是针对毕业班学生，开展线上招聘会、心理辅导、就业指导和创新创业服务工作，引导学生调整就业心态，“先定岗，再上岗”;针对有继续升学意向的学生，开展专升本辅导课程，帮助毕业生解决实际困难。

（三）“互联网+”素质导师

素质导师可引导学校的文体社团，开展特色线上文艺活动、运动打卡、才艺展示、文化交流等等，例如：学校汉绣班开设的汉绣直播课堂、街舞社开展的抖音街舞短视频大赛、书法协会开展的“每日一帖书法”线上打卡等活动，均得到学生的积极响应和一致好评。各具特色的线上文体活动，不仅为学生的居家学习生活提供了积极健康的娱乐方式，也锻炼了学生体魄、提高了学生的文艺素养，促进学生的全面发展。

四、结语

在互联网时代，网络思想政治教育的重要性不容小觑，特别是在新冠疫情蔓延的特殊时期，网络平台成为思政教育工作者最有力的抓手。我们必须积极响应教育部“停课不停學”的号召，抓紧、抓牢网络思想政治教育这条线，将现有的先进育人模式同互联网技术相结合，不断探索思政育人新路径，做好疫情期间大学生的思想政治教育工作，并将这一育人方式常态化、形成长效机制，为不断提升高职院校思想政治教育水平、培养全面发展的高素质技术技能型人才打下坚实基础。

参考文献

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[2] 王颖，侯广斌，主体间性语境下高校思想政治教育创新研究[J].青年思想与教育，2019.

[3] 伍林.“互联网+”视域下高校思想政治教育工作路径优化研究[J].高教学刊，2019.

[4] 陈美霖，新媒体时代高校辅导员学生思政工作路径的拓展[J].智库时代，2018（45）.

[5] “三进一融”构建思政教育新格局[N].中国青年报，2019-12-19.