李沂恩

历代中国共产党人团结带领中国人民实现初心和使命，创造了一个又一个中国奇迹，形成了科学理论成果，继续指引中国人民前进。以毛泽东同志为核心的党的第一代领导人带领人民解决了为谁革命、怎样革命的问题，形成了毛泽东思想;以邓小平同志为核心的党的第二代领导人带领人民解决了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，形成了邓小平理论;以江泽民同志为核心的党的第三代领导人带领人民解决了建设什么样的党、怎样建设党的问题，形成了“三个代表”重要思想;以胡锦涛同志为核心的党的第四代领导人带领人民解决了实现什么样的发展、怎样发展的问题，形成了科学发展观;以习近平总书记为核心的党的当代领导人带领人民回答了坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义的问题，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。

一、习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵

学好弄通习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵不仅要从纵向来把握马克思主义中国化两大理论成果之间的关系，更要在习近平新时代中国特色社会主义思想的内在逻辑上下功夫。

（一）习近平新时代中国特色社会主义思想的继承和发展

习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化的最新成果，它与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是既一脉相承又与时俱进的关系。马克思主义是一个科学的理论体系，是无数仁人志士在中国共产党的团结带领下，在探索社会主义革命、建设、改革的正确道路上所形成的科学的指导思想，是实现社会主义现代化强国和中国梦的行动指南。习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化的最新成果，它把马列主义和中国的新时代特征相结合，在继承和发展毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的基础上应运而生，是中国特色社会主义发展的成果，是中国共产党团结带领全国各族人民撸起袖子加油干的产物，是继续指引中国人民实现两个百年奋斗目标的思想武器，是实现满足人民美好生活需要的行动指南，必须长期坚持并不断发展。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是习近平新时代中国特色社会主义思想产生的理论基础和思想渊源，习近平新时代中国特色社会主义思想是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的坚持和发展。作为高校思想政治理论课教师要深入学习贯彻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵和实质精髓，自觉把新思想融入到新时代《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学过程之中，解决好新时代之问，回应好大学生需求。

（二）习近平新时代中国特色社会主义思想的内在逻辑

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是习近平新时代中国特色社会主义思想融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的前提。习近平新时代中国特色社会主义思想是“坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表重要思想、科学发展观为指导，是坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，紧密结合新的时代条件和实践要求，以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律及人类社会发展规律的认识，进行艰辛理论探索，取得重大的理论创新成果”。2017年10月18日至10月24日，党的十九大在北京人民大会堂隆重召开，报告中明确阐述了习近平新时代中国特色社会主义的科学内涵，即包括“八个明确”和“十四个坚持”（“十四个基本方略”）。“八个明确”中第一个明确是明确总任务，第二个明确是明确社会主要矛盾，第三个明确是明确“五、四、四”即五位一体、四个全面、四个自信，第四个明确是明确全面深化改革的总目标，第五个明确是明确全面依法治国的总目标，第六个明确是明确新时代的强军目标，第七个明确是明确中国特色大国外交的目标，第八个明确是明确加强党的领导。“八个明确”是站在理论的角度回答了坚持和发展什么样的中国特色社会主义的问题，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。“十四个坚持”（“十四个基本方略”）包括经济、政治、文化、社会、生态、军队、国防、外交、党的建设等十四个方面的指示，是站在实践的角度回答了怎样坚持和发展中国特色社会主义的问题，二者紧密联系、不可分割，构成了一个有机统一体。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的研究

高校思想政治理論课是当代大学生学习马克思主义理论成果，坚定正确的政治方向，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的主阵地，是加强大学生思想道德素质的重要渠道。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为高校思想政治理论课的重要课程之一，是大学生学习掌握马克思主义理论成果的主要课程，必须鲜明课程颜色，明确课程属性，作为武装高校大学生头脑的理论武器用好用实。

（一）习近平新时代中国特色社会主义思想坚持毛泽东思想活的灵魂

以毛泽东同志为核心的党的第一代领导人带领人民解决了为谁革命、怎样革命的问题，形成了毛泽东思想。毛泽东思想活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主，它在社会主义革命、建设、改革的过程中不断升华。学习弄通习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵，掌握马克思主义中国化最新成果，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，要不断学习和深化习近平新时代中国特色社会主义思想与毛泽东思想活的灵魂之间的内在逻辑关系。党的十九大指出“中国特色社会主义进入了新时代”，“新时代”是我国发展新的历史方位，我国社会主要矛盾从人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，党的十九大通过“两步走”为我们描绘了一幅令人振奋人心的宏伟蓝图：在2020年全面建成小康社会的基础上再奋斗十五年，到2035年基本实现社会主义现代化;在2035年基本实现社会主义现代化的基础上再奋斗十五年到本世纪中叶把我国建设成为富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。在以习近平总书记为核心的党中央的带领下进行新时代的伟大建设，产生了习近平新时代中国特色社会主义思想，无论是理论层面还是实践层面都体现了对毛泽东思想活的灵魂的坚持和发展。

（二）习近平新时代中国特色社会主义思想是对中国特色社会主义理论体系的丰富和发展

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。习近平新时代中国特色社会主义思想在马列主义、毛泽东思想的基础上进一步丰富和发展了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。

（1）邓小平改革思想和习近平全面深化改革重要论述

以邓小平同志为核心的党的第二代领导人带领人民解决了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，形成了邓小平理论。1978年12月召开的党的十一届三中全会开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。邓小平同志作为中国改革开放的总设计师，对中国改革的必然性和主要内容、具体措施进行了科学指导，拉开了中国改革开放的大门，使中国人民实现了从站起来到富起来的飞跃。在社会主义建设和改革实践的过程中形成的改革思想是邓小平理论的主要内容，是马克思主义中国化的重要组成部分，是中国改革开放历程中的理论武器和行动指南。历代中国共产党人都注重解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，特别是党的十八大以来，习近平总书记关于全面深化改革的一系列重要论述，更加明确了用邓小平同志改革的思想认识世界和改造世界，分析问题和解决问题的科学定位，坚持将改革进行到底，为进一步丰富和发展邓小平同志改革思想作出了重要贡献，为解决新时代新问题进行了科学判断。

（2）“三个代表”重要思想和习近经济思想、文化重要论述、人民情怀

以江泽民同志为核心的党的第三代领导人带领人民解决了建设什么样的党、怎样建设党的问题，形成了“三个代表”重要思想。江泽民同志对“三个代表”重要思想的主要内容进行了全面的阐述。党的十八大后习近平总书记强调，“要通过发展社会生产力，不断提高人民物质文化生活水平，促进人的全面发展”。“实现我国社会生产力水平总体跃升”，“要从‘进一步解放思想，进一步解放和发展社会生产力，进一步解放和增强社会活力这‘三个进一步解放的总体关系上，更好地理解‘全面建成小康社会，实现社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，最根本最紧迫的任务还是进一步解放和发展社会生产力。”党的十九届四中全会习近平总书记强调，“坚持共同的理想信念、价值理念、道德观念，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进全体人民在思想上精神上紧紧团结在一起。”以习近平总书记为核心的党中央深入践行时代出卷、我们答卷、人民阅卷，把人民给的分数作为衡量一切工作成绩的根本标准。这体现了以习近平总书记为核心的党中央坚持把人民放在心中最高的位置，将以人民为中心的发展思想贯穿落实到顶层设计、具体工作的全过程和各方面，体现了习近平总书记的人民情怀。习近平总书记提出的重要论述和一切工作都是为了实现人民对美好生活的向往。

（3）科学发展观和习近平发展理念

以胡锦涛同志为核心的党的第四代领导人带领人民解决了实现什么样的发展、怎样发展的问题，形成了科学发展观。发展是社会、自然界、个人的永恒课题。科学发展观和党的十八届五中全会鲜明提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念在价值取向、发展道路上是既一脉相传又与时俱进的关系。创新，是我国近代落后的教训总结和实现发展的灵魂。协调，是制约新时代发展的主要问题和实现全面小康的关键指标。绿色，是人民美好生活的要求和生产生活方式的标准。开放，是顺应世界大势的潮流和中国大国的担当。共享，是中国共产党初心和使命的体现和推动共建人类命运共同体的实质。

习近平新时代中国特色社会主义思想在高校思政课程中的落实路径研究是一项思想政治任务，政治立场要鲜明。习近平新时代中国特色社會主义思想在高校思政课程中的落实路径研究是一项思想政治任务，理想信念要坚定。习近平新时代中国特色社会主义思想在高校思政课程中的落实路径研究是一项思想政治任务，方式方法要适应。习近平新时代中国特色社会主义思想在高校思政课程中的落实路径研究是一项思想政治任务，长效机制作保证。

参考文献

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[3] 人民网-人民日报海外版.习近平谈解放思想[EB/OL].

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[4] 胡承槐，王侃.科学理解习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义[J].浙江社会科学，2017（11）.

基金项目：内蒙古自治区教育科学‘十三五规划课题：习近平新时代中国特色社会主义思想在高校思政课程中的落实路径研究——以“毛概课”为例（NGJGH2019309）。