摘 要：在华夏文明中，礼仪是中国传统文化的核心。我国传统礼仪文化对个人的思想、行为、语言方面发挥着重要的约束、规范作用。大学生通过对传统礼仪文化的学习，可以很好地陶冶他们的情操，提高他们对美好生活的向往，提升当代大学生的个人修养，完善他们的品格。在高度发展的新时代，高校传统文化教育应该深入挖掘中国传统礼仪文化中的优秀成分，加强礼仪教育内容，强化礼仪教育途径，用以指导素质教育类课程的进行和目标的实现。

关键词：传承;礼仪文化;教育内容;教育途径

一、传承优秀传统礼仪文化的意义

优秀的礼仪文化经过五千年的洗礼积淀，成为了中华民族的精神宝库，是中华民族现今面临各种复杂世界环境而依然昂首挺立于世界之中的力量源泉。大学教育在提高大学生知识和能力的同时也关注他们的道德素质、礼仪修养。传承优秀传统礼仪文化，能赋予他们更多的竞争优势，满足国家和社会对人才素质的多种需求。

（一）去粗取精，辩证对待传统礼仪文化

加强中国传统礼仪文化在高校素质教育中的理论基础地位，要结合当今世界文明形势和中国现阶段的国情，挖掘其当代价值，“取其精华去其糟粕”，有选择的进行扬弃、运用。

由于时代的变迁，传统礼仪文化的一些内容已经不适应当今时代的需要，所以大学礼仪文化教育必须取其精华，去其糟粕，有选择的对其进行传承和弘扬。在传统礼仪文化中社会有阶层、男女有尊卑，而现代社会追求人人平等及法律范围内的自由民主;受封建社会影响的华而不实的繁琐的礼节在快节奏的现代社会中已逐渐被摈弃;要求“过度谦虚退让”的自贱思想在现今主张“以人为本”“多劳多得”的尊重个人劳动能力、发挥个人特长的当今社会已很难持续;传统文化中“牺牲小我，成就大我”的这种对个人权利和价值的绝对性忽视和压抑，也使其在这个个人权利意识日益明显的社会显得不合时宜。英国人用坚船利炮打开中国封闭的国门，同时打开中国封闭的智慧的大门，受西方解放思想运动影响，中国被迫经历了第一次真正意义上的“思想解放”——洋务运动，不再只是学习祖先，还要学习闯进来的西方的科学、民主、文化作为新秩序。

（二）优秀的礼仪文化促进大学生理想人格的实现

“革故鼎新、与时俱进”是中华文明永恒的精神气质;“道法自然、天人合一”是中华文明内在的生存理念。“天行健，君子以自强不息”，彰显了中华古代先贤在恶劣的生存环境中不惧艰难、奋发向上的精神源泉。“亲仁善邻、协和万邦”是中国传统礼仪文化一贯的处世之道，“惠民利民、安民富民”是中华文明鲜明的价值导向。“礼之用，和为贵”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的中国传统礼仪文化无时不在的彰显着中华儿女对和平的热爱、对祖国的深厚情感，这与当今社会倡导的社会主义和谐社会的构建、以爱国主义为核心和以改革创新为核心的时代精神的弘扬是不谋而合的，作为中国传统文化之脉的传统礼仪文化在当今社会依旧具有重要的借鉴和传承价值。实现中华民族伟大复兴的中国梦的提出，就是在深入探究中国传统文化和深刻体会到几千年来中华儿女的呼唤而提出的。

纵观中国历史的发展，优秀礼仪文化的精神气质、价值导向无不促使中国人个体道德的不断提升，完美人格的不断实现。高校在文化教育课程中把学生看做教育过程中的主体，是有主见、有思想、有感情的完整的人，教育者应该关注学生的内心，了解大学生对中国礼仪文化的诉求和教育意义，因材施教，以最适合学生的方式培养学生学习的主体精神，促使他们养成独立、自强的人格。

二、加强礼仪教育内容

近年来，中华传统礼仪文化开始走出国门，走进世界，“近150个国家与中国开展了政府间的文化合作，世界各地成立了350多所孔子学院”，促使我国更加重视对礼仪文化的学习，也包括高校对大学生的礼仪文化知识的传播和教育，使大学生成为中国传统优秀礼仪文化的受益者及中国优秀传统礼在当代的播撒者。目前，对于大学生的传统礼仪教育来说，诚于中方能形于外，传统礼仪教育的基础首先是思想观念的培养。从当前礼仪所表现出来的缺失来看，很多大学生连基本的礼仪理论都不懂，谈再多的礼仪行为也都是漂浮于思想表面，难以深入人心，更无法从根本上做到塑造人的品性，精神上的升华就也无从说起。

（一）以“敬”“静”为核心的传统礼仪思想观念的培养

传统礼仪既有理论体系也有实践内容，从古至今流传下来的中华民族独具特色的礼貌、礼节、礼俗、仪式、规章、典制等礼仪文明，早已形成了自己的优秀文化传统。在礼仪教育过程中，帮助学生领会礼仪的精神内涵是建立在帮助学生理解礼仪的基础理论上。传统礼仪文化中的敬和静是必须要掌握的基本礼仪修养。《孝经》云：“礼者，敬而己矣”。敬即尊敬、敬重，它一定是真誠的、发自内心的。敬是中国传统礼仪的基础，讲究“敬”，就是以“敬”为指导，把敬贯穿于整个礼仪行为过程中。古代所有的礼，都是试图培养人们内心的“敬”，孟子曰：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。对父母、对兄弟、对配偶、对朋友，都不能有不敬之心。不仅要敬人，还要敬业，在生活中无论是面对工作还是面对事业，都要怀揣一颗诚敬的心态，有责任，有担当。静是一个人身上能体现出良好修养的人，生活中，为人处世能做到气定神闲，从容镇静，是一个人有良好修养的状态。如《礼记》中说：“俨若思”，“声容静”，君子似乎无时无刻不在思考各种问题，声音容貌显得安详恬静。“越路不与人言”，因为隔着路遥遥相望呼喊着跟人打招呼，会让别的路人内心感到很不舒服。用餐时所体现的静，“食不语，寝不言”。“食不语”就是用餐时不要与人说话讨论，凡是那些有修养的人，在用餐时都是很少或者尽量不说话，放眼当下，在餐厅里就餐时，到处都是嘈杂声，很多人毫无所忌的在进餐时谈话，这个问题，是大学生加强礼仪教育的重要内容之一。“敬”与“静”往往体现在一个人的言谈举止之中，举止言谈谦恭、儒雅，不仅可以让人感到我们的知书达礼，富有教养，也能获得对方的尊敬，实现交往目的。

（三）礼仪表现纳入学生综合评价体系

在大学的各项评价指标中，学习成绩仍然是占主导地位的。在这一目标的指导下，学生必然都会以达到理想成绩为目的。因此，将大学生的礼仪表现纳入学生综合评价体系，要求学校从老师到学生都要引起对礼仪的重视，把礼仪与大学生思想道德建设直接联系起来，把规范大学生礼仪修养作为大学生思想道德建设的一项重要措施。

教學评价可以实行课堂或课外实训，例如，开展一次传统礼仪文化主题班会活动，在活动中了解中国传统礼仪文化的实质、特点和精神内涵，帮助识别传统文化的精华和糟粕;在课堂上组织学生观看一些古装影视作品，师生根据自己的认知或者课堂所学，对影视作品中一些对传统礼仪文化演示，比如餐饮礼仪、节日礼仪、社交礼仪进行评析，这样既能激发大学生的学习热情，也能通过寓教于乐的方式增加他们的知识量和实践欲望。

《公民道德建设实施纲要》指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌的活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。” 大学生的精神文化建设要符合德育考核对礼仪的要求，将大学生日常礼仪行为作为德育考核的重要指标。大学生要注重个人礼仪修养，不仅要做到在学校严格遵守礼仪行为规范，还要考察大学生在家庭乃至社会的礼仪行为表现。将这些表现与大学生相关的评优评先、入党紧密的联系起来，以外在动力来直接影响大学生的礼仪行为。关注他们在家庭和社会中的礼仪表现，对于表现欠缺的同学，延迟其评奖评优，入党等活动，对于表现优秀的学生则也要给予适当的奖励。

大学生综合评价体系是衡量大学生在校各方面表现的一个重要指标，将礼仪行为纳入到综合评价体系中，坚持学校、家庭、社会三位一体，全方面的对大学生礼仪修养提出具体要求，让他们在纷繁复杂的竞争社会中仍然具有守礼仪、懂谦让、仁慈博爱的涵养，从而弘扬中国传统礼仪教育，推动中国礼仪文化发展。

四、结语

夯实中国传统礼仪文化在大学教育中的理论基础地位，不仅需要对中国优秀传统礼仪文化的收集和运用，也需要借助一定的途径和方法将其传播出去，在高校广大师生间营造一种学习中国传统礼仪文化的氛围，形成具有本校特色的校园文化环境。“收集——传播——互动”，这样一个中国传统礼仪文化的校园学习方式的形成，相信一定能在课堂“有声教育”之外达到一种“天下皆知美之为美，斯恶也;皆知善之为善，斯不善己，是以圣人处无为之事，行不言之教”的效果。

参考文献

[1] 王璇.中国传统礼仪教育及其现代价值[D].兰州商学院，2014 .

[2] 吕承烨.礼仪教育对提升大学生人文素质的意义及实施路径[D].宁波大学，2015.

[3] 王璇.中国传统礼仪教育及其现代价值[D].兰州商学院，2014.

作者简介：王雪梅（1969.11- ），女，本科，副教授，研究方向：礼仪普通话。