汪涛 吴开磊

【摘要】教育理念，在某种层面上反映了特定群体的教育价值取向。对教育主体的教学思想、教学行为等，都产生一定的影响。最直接的承受者就是学生，并引发相关的教育教学管理问题。而新课改背景下，对教育领域的教学模式提出新的要求，促使学校教育教学改革。基于此，相关教育工作者应树立更具时代性的管理观念，切实做到以人为本;创建更具实效性的管理措施，积极优化教育教学管理机制。从而，为学生创建更优质的教学氛围，确保他们能快乐成长，健康、全面的发展。

【关键词】新课改  中学  教育教学  改革

【中图分类号】G632.0   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0027-01

教育发展是国家发展的前提，更是确保和谐社会建设、国家长治久安的基本保障。因此，相关院校应能积极贯彻与落实国家的教育方针，结合新课改对教育教学管理模式进行改革。而针对于中学教育阶段，更应加强学生的心理建设与价值观引领。令他们能在学习的过程中，获得能力提升的同时，能树立正确的社会主义核心价值观，建立健全人格，这才是教学的根本价值与意义所在。因此，中学教育工作者应对中学生的成长规律等，建立正确的认识。能基于学生的视角，建立更具针对性、人文性的教育教学管理体系，积极落实新课改教育创新性理念。

一、新课改背景下，对中学教育教学改革的影响

新课改背景下，其教育理念更强调基于课程促进学生身心健康发展，注重培养学生的适应社会的能力，帮助他们树立正确的价值观。同时，新课改理念，重视学生的个性化发展，尊重他们的独特性与集体性，令他们个性得以充分发展。同时，新课改在一定程度上淡化了学科领域内的基础知识与基本技能。精选对学生终身学习与发展的必备知识与技能，更强调能力与内在品质的培养。基于此，对中学教育教学提出新的要求与标准。相关管理人员及教育工作者应基于新课改理念的要求，对教育教学进行积极改革。创建更符合学生发展的教育教学管理制度等，令学生未来能更好的融入社会，对建设国家贡献力量。

二、新课改背景下，中学教育教学改革的有效策略

（一）树立更具时代性的管理观念，切实做到以人为本

新课改背景下，教育部门对各校人才培养提出新的要求。更强调素质教育，鼓励学校对学生能采取更加人性化的教育教学管理模式。在此背景下，中学相关教育管理者应对既往教学经验进行反思与分析，能树立更符合这个时代发展要求的教育教学管理观念。能真正从学生的角度出发，对他们的学习需求、身心发展规律等，建立正确的认知。并能在合理范围内，充分满足学生的个性化学习需求。令他们能更好的感受到来自管理者与施教者的尊重、信任与关爱，令学生能愿意与教师接触、交流与沟通。避免将固化、落后的教育教学管理思想，长期作用在中学生身上，导致他们对教育工作者们产生一定的厌烦心理、惧怕心理。这样，并不利于教育工作者有效的开展教育教学管理工作。基于此，教师应结合社会的发展趋势，能对当代中学生的身心发展特征、学习诉求等，进行更深入的研究。能对他们学习、生活状况、甚至是心理、思想动态等，进行全面掌握。

互联网背景下，中学生具有多元渠道去接收除课堂之外，更复杂的信息。网络信息对学生的思想带来巨大的冲击，且其中不健康的资讯会对学生产生一定的负面影响，阻碍他们建立正确的人生观、价值观。因此，在新课改形势下，校方管理者应建立坚定的信念，全面推进素质教育，科学指导教育教学管理活动。基于在新的视域下，去对学生的全面发展进行思考。并能充分认识到新的时代背景，对学生心理与思想的影响。而在对中学生具体开展教育教学管理活动过程中，应能科学的调整教育与教学的关系。不应出现过于重视学科成绩，而忽略学生价值观的引导与综合素质的培养。教师应对管理理念，不断的进行改革与创新。将“以人为本”的教育理念，落实到实处，渗透到每一个教育教学环节中。而不是只流于形式、喊出口号，用老眼光看待学生的成长问题。相关教育工作者，应全面掌握每位学生的性格与需求，能善于运用学生的优势与特点，去增进师生间的情感。而当教师只有更了解学生，能在他们内心深处获得信任与喜爱时，才能更有效的推进教育教学管理工作。令学生能以更轻松的状态，去与教师进行交流，表达自己的观点与诉求，教师才可更及时、精准的了解他们的心理状态，并能采取有效措施，对他们进行引导与疏通。帮助学生端正学习理念，以更乐观的态度，去面对生活中、学习中出现的困境与挫折。令他们在学习科学文化知识、实际生活过程中，培养他们发现问题、解决问题、适应社会的能力。

（二）创建更具实效性的管理措施，积极优化教育教学管理机制

学校在贯彻与落实新的课程标准过程中，应能对教育行为、管理措施等进行研究。并能深刻的了解教育教学进行改革的意义，并能结合实际工作中存在的各种问题，积极优化教育教学管理机制。而合理、系统、完善的教育教学管理机制，是推进新课程的关键要素。教师应以新课改的教学大纲为核心，对过去的教育教学管理制度进行重建。并能对新课改的内涵进行更深入的挖掘，在课堂上应能将学生放置在主体地位上，充分发挥他们的自主能动性。运用更先进的教育教学管理方法，激发学生的积极性与学习热情。积极改善传统教育教学管理机制下，学生被动学习、将学习看成是逃不开的任务的教学弊端。应能营造更轻松的教学氛围，令学生在学习的过程中，产生更大的乐趣与成就感。并在他们进行教育教学管理过程中，能融入更多的实践活动。应让他们在活动中释放天性，教师应帮助学生挖掘他们的潜质与天赋。并结合学生自身的特点，去将他们的优势放大。从而令学生不断建立更大的自信心，坚定学习目标。并能树立远大的理想，全身心的投入到学习中。以更积极的状态实现自我提升、自我成长，实现自我价值。教师基于传统严苛的管理制度，进行改革的过程中，应科学的融入人文关怀。既能对学生的不良行为进行合理的规范与引导，还应鼓励他们积极的表达自我。做到有的放矢、因材施教，避免单一利用严苛的制度而压制学生的天性。應在充分满足他们个性化需求的基础上，帮助他们树立正确的人生观、理想观等。真正践行新课改的根本意义，实现素质教育，大力培养学生终身学习、终身发展的能力。

结语

总之，新课改背景下，加速了中学教育教学改革的速度。在此背景下，也为教育工作者带来新的教育理念。新课改更强调素质教育、能力培养，而淡化了学科的基础教育。要求教师在向学生传授知识的过程中，能建立在更科学的教育教学管理理念、管理机制上，实现教育教学的根本目标。

参考文献：

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