摘要：英语水平低下的学生，由于基础知识、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品质等方面存在一些障碍，缺乏对行为的调控能力，而影响了其学习质量。他们在英语学习中，往往表现为言语能力较低、认知速度慢、学习动力不足、自制能力差，因而缺乏英语学习的积极性，并逐步发展为英语学习困难。

关键词：学困生类型;原因教育;教学策略

一、英语 “学困生” 形成的原因

英语 “学困生”形成的原因各不相同，现结合我们的教育教学实践，談一下导致英语 “学困生”学习困难的几个主要原因。

（一）社会环境因素

环境对学生的影响非常大，就本地而言，社会上有一种 “学习英语无用”的错觉，因而学生一走出校门，就会把教师传授的知识抛在脑后。

（二）家庭教育理念

很多家长都认为只要给孩子充足的物质保障就可以，努力在外边挣钱给孩子最好的物质保障，不去思考孩子的父母才是最好的教师，一味地认为教育是学校的事，是教师的事。以至于自己的孩子到底在干什么都不知道，这样的教育是失败的。

（三）教师教育观念

有的学生智商高，属于思维尚未 “觉醒”的学生。有些教师却不愿意下功夫去进一步地挖掘学生的潜能，任凭学生自由散漫，自己管理自己，这也是主要的原因之一。

（四）学生自身因素

一方面部分学生天资的确逊于一般人，反应接受问题能力差，跟不上其他学生的步伐。另一方面中学生处于青春发育期，部分学生贪玩没有学习目标、思想杂乱、上课无心听讲、课后不认真完成作业，致使学业荒废而成为 “学困生”。……