陈俊婷

摘要：小学阶段是学生想象力最为活跃的时期。本文旨在探究美术课堂教学中教育者如何运用教学情境、教学方法、教学媒体等手段启迪学生的心智，培养学生发散思维的能力，激发学生的想象力、创造力，以及实践能力，从而促进学生个性全面发展。

关键词：变幻;教学方法;思维培养;想象力

《变幻无穷的形象》课题中“变幻”和“无穷”两个词，能引发学生产生无限的联想和广阔的想象空间。对于培养学生的想象力和对图形的聯想能力都具有一定的启发作用和挑战性。因此，本课在遵循学生年龄特点的基础上，尝试用趣味、灵活、多变的教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，拓宽学生思维的宽度、广度，并通过艺术创作体验成功的乐趣。

一、变幻教学情境，兴趣激发想象

教学情境是教师所创设具有一定情感氛围的教学活动。“境”是指教学环境，“情”是指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流，情因境而生，境为情而设，情与境的统一方为情境。良好的教学情境能充分调动学生的学习热情、积极性和主动性，启发学生思维、开发学生智力，内化知识，外化行为表现能力，促使师生双方能够快速进入教学情境中。

在课程导入环节中，我以学生都喜爱的“魔术师”形象登场。课件以图片的形式展示了许多生活中常见、平凡的物体（例如手、井盖、石头、树枝等）在艺术家经过想象后用不同的表现形式改造而成的创意图案。为了更好地营造氛围，在“魔术表演”中我适当加入欢快活泼的音乐。……