缪燕华

摘要：《义务教育英语课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）在课程基本理念中明确指出：整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。采用活动途径，倡导体验参与是小学英语教学的根本形式，英语学习活动是主体性的实践活动，实践的主体是学生。在新课标理念的指引下，教师应明确单元话题意义，构建单元主题目标，实施以学生为主体开展活动的课堂，真正落实“注重语言形式，培养学生语言运用能力”的要求。

关键词：课标;语言学习;英语学习活动

一、整体架构单元主题目标和内容

《课标》建议应结合实际教学需要，创造性地使用教材。教师在进行单元整体教学设计时，应把单元话题意义放在首位，关注单元主题意义和目标，明确教学内容，创造性地使用教材。北师大版小学英语教材以一个话题作为单元编排的依据，一个单元六课时，每个课时设置一至数个学习版块。教材采用故事作为语言学习的平台，依据话题、功能、结构、活动一体化的思路编排，各版块知识学习和技能训练互相配合，互相接应。北京师范大学王建平教研员指出：教材的这种编排方式必然要求教师在教学过程中从单元教学的角度审视每课的教学内容和要求，确定每个课时的教学目标，依据教学实际做出调整或整合，从而更加符合学生情况。因此教师的单元教学任务不是按部就班地呈现教材各版块，而是确定单元主题，明确单元重点，基于学情从单元视角整合教学内容，结合单元主题确定单元整体目标和课时目标，从而设计教学活动。……