吴淑丽

摘要：幼儿园综合学科所关注的重点是各个知识领域的有效整合，在相互渗透的基础上达到优化教学的目的，但是从应用结果来看：效果不明显，活动实施进度缓慢。所以，文章首先分析了幼儿园综合学科在教学中面临的问题，针对这些问题，重点提出一些有效的对应策略，希望为幼儿园教师教学提供参考。

关键词：幼儿园;综合学科;现实问题;对应策略

综合学科将教师、幼儿、家庭和社会等多个要素整合在一起，让幼儿在主观体验的过程中，深化对知识的认知程度，促进儿童身心的综合发展。因此，教师将幼儿的个人特点、兴趣爱好等考虑在内，采用小组合作、自主体验和个人活动等形式将社会、科学、语文和艺术等多个学科进行有效统一，促进幼儿身心的全面发展。

一、幼儿园综合学科在教学中面临的问题

（一）整合作用不明显

不少教师主观认为综合活动和学科教学是相互分离的，从单一的层面去看待事物的发展规律，忽视对各门课程的综合探索，只是为了完成任务去组织教学活动，最终出现教学水平无限下降的情况。而且从综合学科教学效果来看，教师理论灌输现象明显，无法实现各个学科的协调配合，使综合教育的作用不明显。

（二）泛化现象严重

泛化现象主要体现在为了整合而整合，错误认知综合学科的概念，几乎没有任何一位教师会提及教育综合的过程，在这种认知模式下，幼儿园只是从视觉层面来完善网络结构，但在教育手段、形式方面还存在着诸多的缺陷。……