陈红燕

摘要：近年来，幼儿园的孩子们特别会表达和表现，但是在待人接物、礼貌待人方面却不尽如人意。如何让孩子们在我们的实际生活中尊重他人、遵守社会秩序，以后在踏入社会中处于良好健康的人际交流而奠定基础？基于此，作者尝试在依托丰富的社区教育资源的情况下，开展一系列的活动后，让孩子在亲身体验的过程中，培养公共空间意识，学做一个知书有礼的孩子。与此同时，作者试图把社区资源优势转化为学前教育教学优势的有效途径，以期为学前教育提供更广阔的空间、更丰富的内容和更多的形式。

关键词：社区教育资源;公共空间意识;幼儿

一、问题的提出

近年来，我国公民的公共意识并没有跟上经济的快速发展，如见义勇为反惹来麻烦;老人摔倒却无人敢扶;生活中无序状态和不文明举止随处可见：排队加塞、随手扔垃圾、公共卫生间手纸的浪费、随地吐痰、乱闯红灯，公共空间大声喧哗、因无序出入引起的踩踏惨剧，各地因广场舞扰民引发的多起公共事件等都在拷问着我们的公共意识。

我们也反思有些孩子在公共空间的一些语言、行为。譬如，孩子不会主动使用文明礼貌语言;在餐厅、商店、书店嬉闹;在公共交通工具上大声喧哗或爬上爬下;自己的玩具不整理，随地乱扔;对公共财物乱涂乱画等。一般，人们不会在公共场合刻意地去制止他人子女的不良行为或加以劝导，以免孩子家长认为是在指责他，而社会对这方面的问题也无约束力。……