陈义忠 窦坦玲

摘要：如何克服智优生的心理缺陷一直是广大学校管理者和班主任不断探索和研究的问题，一些智优生骄傲自满、自私自利、爱慕虚荣、意志脆弱，并且不善于和别人交往，不善言谈，以至于性格孤僻。针对具体问题，管理者们缺乏科学处理的能力。本文通过两个方面对智优生的心理缺陷进行指导，以供广大同仁参考。

关键词：智优生;心理缺陷;对策

在学校里，由于应试教育的影响，一些学习成绩较好的学生，往往被教师和家长所推崇和津津乐道。这种所谓的“优等生”大学毕业到社会上或者工作单位以后，却销声匿迹，默默无闻，各方面也是非常普通，“泯然众人矣”。而有些家长和师生公认的“学困生”，却一改学校的拖拖拉拉、无所事事的情况，八面玲珑，在社会和工作单位上都是非常活跃的人物，有些“学困生”还能做到声名鹊起，小有名气。更有甚者有些“优等生”离开学校以后，往往见到教师连个招呼也不打，好像陌生人一样，可是一些“学困生”见到教师以后，非常热情，好像多年的老朋友一样。到底是什么原因导致这样的结果呢？具体表现在以下几个方面：

一、心理缺陷

（一）骄傲自满，自私自利

智优生因为有良好的学习习惯和拼搏向上的意志和迎难而上的精神，所以成了教师和家长表扬和赞颂的典型，也成了别的同学学习的榜样。时间长了以后，他们往往变得忘乎所以、趾高气扬，忘记了教师、家長和同学在他们身上付出的心血和无微不至的关怀和帮助，早忘掉了“山外有山，人外有人”的道理，变得夜郎自大，固步自封。……