刘丽娴 康 瑜.3 向 忠 胡旭东

（1.浙江理工大学浙江省丝绸与时尚文化研究中心,浙江杭州 310018;2.浙江理工大学机械与控制学院,浙江杭州310018;3.浙江理工大学服装学院,浙江杭州 310018）

梅瑞尔①教授提出的“五星教学法”理念近年来受到了广泛的推崇，尤其是在应用实践型课程的建设中。该教育法旨在建设有价值、有效率、有互动的教学课堂，包括了解决问题、激活原有知识、展示论证新知、尝试应用练习与融会贯通掌握五大原理，并构成了循环式闭合教学模式。[1][2]《服装流行分析与预测》是一门解读当下服装流行预测及其发展轨迹的课程。课程探讨各类当下流行现象与热点时尚问题，并分析其所产生的社会、文化背景，与各类流行现象匹配的艺术现象、人文思潮。以及结合服装史与流行演变的过程阐述，归纳影响流行趋势走向的诸多因素。鉴于该课程实践性的特点，为更好培养适应时尚产业所需复合型人才，建设基于五星教学法的《服装流行分析与预测》混合式课程建设具有典型意义。

一、基于五星教学法的教学目标设定

教学目标既是教学设计的基本依据，也是评价教学成果的标准。教学的出发点与归宿都是教学目标，因为教学目标决定着教学行为。[3]《服装流行分析与预测》植根于近二十年中外合作办学积累的国际化优质教学资源。作为国家级精品在线开放课程与教育部来华留学品牌课程，是一门积极对接时尚前沿信息，结合时尚品牌实践项目，培育时尚产业所需复合型人才，提升素质、能力、审美的课程。……