李小丹 严非男

（上海理工大学理学院,上海 200093）

少数民族大学预科教育是一项极具“中国特色”的教育政策，该政策对我国少数民族地区的文化、社会以及经济的发展都有着极其重要的影响。民族预科教育是过渡性教育，是高等教育体系中的一个特殊层次，它不仅仅是简单的知识传递，更是各民族团结一致发展的前提。因此把思政元素融入大学课堂，要求预科教育要在传授知识的基础上，以一种积极的方式引导学生树立科学的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观(即马克思主义五观)。这不仅对拓展民族预科大学课堂教学模式改革具有重要意义，而且还能促进各个少数民族的健康发展，从而维护国家的统一与稳定。我国少数民族地区分布辽阔，民族自治区域的面积占我国领土总面积的60%以上，各民族各地区之间的社会发展程度和民族文化千差万别，这导致每个民族地区在预科教育的发展程度这一方面有着不可避免的差距[1]。为了改善该现象，帮助新生更好地衔接中学知识和大学知识，开设预修课程。预期根据“补充+预修”的原则，通过一年的预科教育，使学生顺利地完成从中学到大学的全面过渡，具备一定的独立创新能力，从而成为德、智、体、美、劳等诸多方面综合发展的合格高校新生。同时，也为维护国家的统一、促进祖国的发展、捍卫国家的利益而做出自己的贡献。

预科教育课程旨在用各学科特有的科学与人文情怀，培养学生科学的思维方式，并运用所学规律解决实际问题。……