刘东妮 四平市铁东实验小学

一、在小学科学实验教学中发挥学生主体作用的必要性

（一）新时代教育观念转变的要求。不同时代下社会对于人才的需求不同，人才的教育观念也会发生巨大转变，在目前的素质教育中强调学生的全面发展，教师要动用有效的资源为学生的成长和教育提供专业化的指导。小学科学实验教学对于小学生认知世界、了解科学极为重要，因此要切实发挥小学生在科学实验教学中的主体作用，这不仅仅是为了更好地促进小学生科学素质的培养，同时也是新时代教育观念转变的要求。

（二）有利于提升小学科学实验教学的质量。针对小学科学实验教学要严格按照新课标的要求和标准进行，学生作为小学科学实验教学的重要参与者，学生对于小学科学实验理论以及实验步骤了解，直接影响小学科学实验的教学质量。只有充分发挥小学生在科学实验教学中的主体作用，提高小学生在科学实验中的参与性，才能让小学生切实理解科学实验的内容，增强对小学科学的认知，这对于提升小学科学实验的教学质量具有重要意义。

二、小学科学实验教学存在的问题

（一）师生缺乏对小学科学实验的重视。目前在众多小学课程当中小学科学并没有得到师生的广泛重视，对于小学科学的课程教学也大多数是以理论为主，对于很多科学原理和科学理论小学生缺乏认知，并不能将小学科学的知识很好的应用在生活当中。目前，虽然学校规划的小学科学实验教学的内容，但是小学科学实验的教学进度以及教学质量并不高。一方面，小学科学实验的教学时间得不到保证，在特殊情况下会被其他学科所占用。另一方面，在小学科学实验当中学生只是按部就班的操作实验步骤，没有对小学科学实验进行有效的观察和总结，学生对于小学科学的实验内容缺少探究精神。

（二）小学生没有在科学实验当中突出主体作用。随着目前教育观念以及师生角色的转变，小学生在科学实验当中要充分发挥个体作用，提升科学实验操作的独立性。但是目前很多小学生在科学实验当中主体意识不高，对于教师规划的科学实验任务参与性不强，往往只是被动的按照教师的思路和指导操作科学实验，这极大地影响了小学生科学思维的开发以及科学素质的培养，不利于小学生掌握科学实验的基本原理。不仅如此，小学生针对科学实验也缺乏一定的学习兴趣，针对科学实验中所遇到的问题没有主动的寻求教师的帮助和讲解，这会降低小学科学实验教学的质量。

（三）缺少对小学科学实验的监督和评价。 目前在小学科学实验的教学中，教师只是盲目的强调实验纪律，对于学生的实验步骤以及小学科学的实验结果缺少有效的监督和评价。一方面，教师对于小学科学实验结果的验收比较随意，没有对小学生的科学实验结果进行标准化的考核。另一方面，在小学科学实验教学中教师没有汲取学生的思路和想法，缺少对学生的个性化评价，导致小学生缺乏对科学实验学习客观清晰的认知。

三、如何在科学实验教学中发挥学生的主体作用

（一）学生要重视科学实验，把握科学实验的学习机会。为了更好的探究科学知识，形成对自然以及世界科学的认知，小学生要重视科学实验的学习，在科学实验课程教学当中小学生要集中注意力，认真听从教师的讲解和指导，掌握基础的科学实验步骤，积极探究科学实验的内容，将小学科学实验充分融入到自身的生活当中，增强对科学知识和科学理论的理解。不仅如此，小学生要充分把握科学实验的学习机会，在科学实验当中要积极发挥自身的创造性，探索不同的科学实验内容，以此来发挥小学生在科学实验教学中的主体作用。

（二）提高小学生在科学实验当中的参与性和独立性。通过对小学科学实验理论的学习，很多小学生会对于科学实验也会形成一个清晰的目标和方向，在小学科学实验当中小学生要切实提高实验过程的参与性，根据教师所指导的实验步骤，小学生要熟练应用实验器具，探索教师所规划的实验任务，并且针对科学实验中所存在的问题要进行讨论和交流。不仅如此，小学生也要提高科学实验的独立性，在科学实验当中要独立完成自身的岗位任务，承担在科学实验任务当中的责任，这是发挥小学生在科学实验中主体作用的关键。

（三）完善小学生在科学实验中的自我评价。在小学科学实验教学中教师要督促小学生实验内容的完成，对于小学生科学实验结果要进行及时验收，并且针对实验结果进行评价，在这其中要重点关注小学生在科学实验中的自我评价，让小学生自行总结科学实验的结论和经验，指出自身在科学实验中所存在的问题，让小学生客观的了解自身在科学实验中的薄弱点，只有这样才能为小学生科学实验的改进和提升提供帮助，让小学生树立起科学实验学习中的主体意识。

结束语：基于对科学实验教学中学生主体作用的分析和阐述，明确新形势下小学科学实验教学的目标，进一步突出了小学生在科学实验教学中的主体作用，小学生要积极协同教师参与科学实验的各个环节，提高科学实验任务完成的独立性和自主性，这不仅可以充分锻炼小学生科学实验的能力素质，同时也能帮助小学生明确科学实验的价值，以及小学科学的学习方向。