曹蓉 四川交通职业技术学院公共课教学部

根据《现代职业教育体系建设规划2014-2020》文件要求，我国高职英语教学应当凸显其职业特色、行业属性，提升学生的职场竞争力，但教学现状却是进入职场的学生尽管学习了多年英语，仍表现出“听不懂，说不出，不敢说”的心里障碍等问题，严重影响其工作成效，无法满足职场需求。如何解决高职院校学生的“听不懂，说不出，不敢说”现象，则是英语教师在英语教学改革中急需解决的问题之一。因此笔者通过总结近三年来指导、选拔学生参加省级以上英语口语大赛所取得的经验来对以赛促教，教赛结合如何推进英语教改进行剖析。

一、省高职院校英语口语竞赛和省大学生英语挑战赛（高职类演讲组）

这两个竞赛一直坚持职业教育的办学宗旨，突出职业教育改革发展的目标，不断提高我国高职英语类高端技术技能人才培养质量，深化高职高专教育英语课程教学改革，进一步展现和提高我省高职高专学生英语口语表达能力，激发广大高职高专学生学习英语的积极性，强调了职业规范、职业精神的运用，并激发参赛选手的创新能。通过不断地带赛笔者深切感受到比赛对于日常教学具有重要的指导作用，也是检验高职院校英语教学水平的大好平台，从每年参赛选手的现场表现就可以感受到所在院校英语教学改革的总体思路和所取得的明显成效。因此，笔者认为应该在常规教学中建立一个可以对接竞赛属性，以赛促教，教赛结合的高职院校英语口语竞赛的教学模式，这能极好地改善“听不懂、说不出、不敢说”的教学现状。

二、高职院校公共英语教学的现状

传统的教学模式大多照搬照抄本科院校，课程定位不准确，系部专业的人才培养方案和目标不明确，照搬过来的教材内容难度和知识结构也跟高职院校的“职业性”完全背离，教学的实施过程和考核方式也不贴合职场需求，这些都反映出英语教学与学生未来职场岗位能力培养是不匹配的，我们培养的学生不能适应职场、行业需求，从而形成了一种恶性循环，在校生也因自身英语语言能力低下并看到毕业生很难适应岗位需求从而表现出对英语学科学习没有信心，认为无论怎样学结果都一样，并且对于基础本来薄弱的学生进行语言类课程的学习，整个过程其实是极其艰苦并低效的，就更不敢谈进入到大二、大三的专业英语学习了。社会各行各业对高职院校的学生英语技能不满意那么也会严重影响高职院校英语课程的良性发展。

三、找准高职英语教学的特点和方向：职业性、实用性

高职高专英语教学的目标是培养以社会需求为目标，以就业为导向的面向生产、建设、服务一线需求的复合技能型人才。因此在我们的英语教学中就应赋予学生模拟的职场环境，让学生进行英语口语能力的提升，以此提升自身的职场竞争力。因此在设定课程标准，制定教学目标时，要对教学内容的选择下功夫，整合教学内容，结合专业特色，突出行业属性，满足职业需求。教材选择要实用，紧贴职场工作的实际情况，凸显行业特以及英语口语在职场中的效能感。

四、以赛促教，教赛结合，对高职院校公共英语教学模式进行构建

首先，我们要剖析每年两次竞赛的历届大赛内容，评分标准，并将大赛选题的内容与现正使用的教材结合并重构，在日常的课堂教学中潜移默化地融入大赛的选题内容，海量搜集历届大赛资料，建立专门的资料库并共享给师生，制定激励机制鼓励老师们参与并成立竞赛辅导小组，组内所有教师通过集体教研深刻剖析历届赛题，并根据剖析成果制定适合于本校学生实际学情的培训方法，每年会在下半年组织一年一度的学院大学生英语口语大赛，经过初赛、复赛层层选拔，最终进入决赛的12名同学将直接按照省级口语竞赛的比赛形式和标准进行PK，让学生感受到“身临大赛”，提升学生的英语技能和职业素养，最终获胜的选手将继续进行下一轮的培训，为参加来年省级以上的比赛做好充分的赛前备赛工作。与此同时，英语教师在日常英语教学中也应下意识地去为学生正音，让学生多模仿，多读，提升学生的整体语音水平，也为绝大多数学生营造一个好的语言学习环境。

其次，要构建一个针对大赛的优秀教师培训团队，在教师队伍中选择语言基本功扎实均衡，有教育情怀的老师，愿意主动了解赛制，形成团队后，分工明确，责任到人，按照分工对备赛选手进行辅导和培训。团队教师之间最好能形成能力互补，对选手进行基于赛项要求的听、说能力训练。纵观每年竞赛，最严重问题就是选手听不懂评委提问，表达不了自己的想法。还要加强选手对于信息的掌握，理解和再加工。提升学生的思辨能力和临场应变能力。

通过三年的教学实践，发现以赛促教是能够通过将教和赛无缝对接来实现的，并且大大提升了学生学习英语的兴趣，也提高了学生的职场应变能力，为企业、公司输送了合格的英语人才。

五、反思

随着混合式教学改革的推进，数字化平台的建设也逐步趋于完善。笔者认为可以针对竞赛建立一个数字教学语料库，方便学生利用课余时间碎片化进行语言能力的提升；在课程教学评估中应该将大赛的内容与考核内容相结合，将竞赛课堂化，反观对于教师能力的“再充电”，培养双师型教师队伍也是有极大地促进作用的；完善竞赛奖励机制，提高学生参赛的积极性。