毛天桢

班队列的训练对培养班长指挥能力、增强受训者组织纪律观念、积极协同的意识具有十分重要的意义，在班队列活动中，班队列指挥起着十分重要的作用。常言道：“班队列活动三分看动作，七分看指挥。”这个说法虽然不够确切，但是它反映了指挥在班队列活动中的重要性。实践证明，指挥员指挥得当，才能保证队列人员在班队列活动中做到整齐一致，才能很好的反映出班级的精神面貌和士气;指挥不当，班队列活动就会出现混乱，就会给人以作风松散，凝聚力不强的不良印象。因此，保持一个班级整齐划一和严格正规的班队列生活，除了队列人员的个人动作要符合条令要求以外，很重要的就是要有合格的班队列指挥员来指挥。所以，提高指挥员队列指挥的水平就显得尤为重要。但是在班队列的训练中，经常会出现一些问题不大好解决，笔者结合教学实际，进行了分类总结：

一、指挥口令不正确

一是口齿不清。如把“立定”喊成“雷定”，“向后——转”和“向右——转”中的“右、后”字音模糊。二是把握不好节奏，混淆各种口令。如“向右——转”喊成“向右，转”;“成班二路纵队一一集合”喊成“成，班二路纵队——集合”。还有预令与动令之间间歇时间过短或过长。三是发音方法不正确。有以下几种情况：1、只用嗓子喊;2、憋气;3、喉咙放不开;4、胸音和腹音用的不得当，一般胸音多用于短促口令。如“立正”、“跨立”等，腹音多用于下达连续口令，如“齐步——走”。四是主次不分，重点不突出。口令中所有字的读音音量和高度没有区别，正确的下达方法应该注意从预令到动令，由低到高。

五是下达口令的时机把握不好，如行进间转法、步法变换，动令应下在右脚却下在了左脚上，有的口令应下在左脚时，却下在了右脚。还有的指挥员在队列超过了预定位置时，却没有及时下口令，或者队列还没到预定位置就提前下达口令。六是指挥口令时随意性大，通常会出现不规范、随意创造出来的指挥口令。如“重报、请稍息、左转弯”等。

对于以上问题有以下几种训练方法：

一是咬字、吐字要准确、利索，喷吐有力，字音清晰，有预令的口令咬字要柔和圆润，注意口令当中每个字的衔接。二是掌握短促口令、连续口令、断续口令和复合口令的特点。

例如：短促口令只有动令，不论口令有几个字，中间都不拖音，不停顿，通常按照口令的字数平均分配时间。连续口令则既有动令又有预令，预令的拖音要与动令相连接，发音时要掌握胸音和腹音共鸣。断续口令则既有动令又有预令，预令和动令之间要有停顿和微歇。复合口令兼有断续口令和连续口令的停顿、拖音特点。实际上复合口令就是由一个断续口令和一个连续口令组合在一起而形成的。三是掌握胸音、腹音的发音技巧。值得一说的是，用腹部发音即丹田发音，首先要有意识的把胸腔的气下压，用鼻腔吸气，注意力放在腹部，吸气时，收缩腹肌挤压熊隔膜，从而使肺里更多的气体呼出。四是注意突出口令的重点，正步走应突出正字，向前×走，应突出数字，向右——转应突出右字。五是行进间，动令除向左转走、齐正步互换及敬礼礼毕时落在左脚，其他均落在右脚。纵队行进时，可以在行进间下达口令。

二、指挥位置不准确

一是位置选择不准确。横队时，指挥位置不在队列中央前，要么偏左或者偏右，要么距离队伍太远或者太近，不便于指挥和通视全体。指挥队列行进时，指挥员离队列过远，队列人员听不清口令，也不便于指挥员发现问题纠正问题。二是变换时机不当。比如在指挥横队行进时，应先在队列前下达训练内容，提出要求，再将指挥位置变换到队列左前侧，有的指挥员则是先移位，后下达训练内容。三是随意性大。有的同志不能按要求选择或变换指挥位置，到达指定位置后随意乱动。

对以上问题有以下几种训练方法：

一是指挥位置应当便于指挥和通视全体。通常是停止间，在队列中央前;行进间，纵队时在队列左侧中央前或者偏后，必要时在队列中央前，横队、并列纵队时在队列左侧前或者左侧，必要时在队列右侧前（右侧）或者左（右）侧后。二是熟悉掌握指挥流程，区分下达科目和口令的时机。三是指挥员变换指挥位置，通常用跑步（5步以内用齐步），到达指定位置后应立即成立正姿势，必要时随队伍行进而转变方向。

三、指挥动作不规范

一是动作夸张或小气。动作夸张，体现在齐步、跑步的运臂上，问题比较突出。动作小气即放不开，体现在齐步、跑步的步幅上，此问题比较常见。二是错误动作。比如敬礼时五指并不拢;中指不能与太阳穴货帽檐前2CM处相接;齐步有意带脚跟;跑步运臂路线上下打鼓、左右揉腹，立定靠脚时弯腿、踩脚等。三是指挥员形象不美。体现在着装不整，姿态不端庄举止不雅等等。在指挥过程中指挥员应具有严格的组织纪律、基本的队列素质、严整的军容以及过硬的作风。

四、指挥程序不明确

在班队列指挥中指挥员对班队列的基本程序掌握不清是非常常见的问题。

班队列的基本程序包括集合离散，整齐报数，出列、入列，行进、停止，队形变换，方向变换。指挥员应熟悉掌握班队列的基本程序，同时掌握其要领，尤其队形变换和方向变换这种口令和动作较多，变换较为复杂的内容，指挥员应该对程序做到熟记于心，临场不乱。

指挥是班队列活动的核心，也是指挥员指挥好班队列活动的关键指令。指挥员对指挥把握的程度决定着活动的顺利进行，除了要纠正指挥口令、指挥位置、指挥动作、指挥程序中存在的问题，还应該根据不断的经验积累掌握一定的技巧，使得指挥得当，从而有利于促进班内人员掌握班队列动作的要领，培养良好的组织纪律观念，积极协同的意识和令行禁止的战斗作用，提高组织指挥的能力。