路洋

摘  要：当前，核心素养一词越来越成为教育教学关注的热点。所谓“素养”指的是一个人作为社会一分子的综合修养，包括外在形象的美丑、道德品质的优劣、知识水平与能力的高低等多种方面。素养是可以后天习得的，经由训练和实践人可以获得各方面的技巧或能力。核心素养是不可或缺的共同底线要求，指的是在一定时期里，能够帮助每一个人作为社会人，追求自我目标的达成、构建幸福快乐的生活及较好地适应社会大环境的最关键、最重要的知识、能力与态度。学生的核心素养指的是学生在某一个学科的教育教学过程中，逐步培养起来的必备品格和关键能力，而这些品格和能力是个人终生发展和社会发展所不可或缺的。学生的道德发展要经历一个从无律到他律到自律再到自由的过程，小学阶段的学生正处于他律向自律转变的道德发展阶段，他们对道德的认识和判断还十分肤浅，需要借助具体的道德生活情境来加深理解。这就需要教师重视教学生活实践，即注重德育的“生活化”。教师应引导学生从传统的书本学习转向对社会生活的学习，让学生通过对自然、社会、事件、人物等的真实感受，在与现实社会的交流与碰撞中产生对社会、对生活的关爱，实现自我认知、自我反省、自我教育，从而提升核心素养。

关键词：小学道德与法治教学;学生核心素养;培养途径探析

引言

道德与法治课作为学校德育教育和学生品德养成的重要基石，对学生的核心素养培育以及综合素质的提升有着重要的作用。……