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小学二年级数学教学过程中的实践和策略

2020-07-09韦永佳

鸭绿江·下半月 2020年5期
关键词:小学二年级策略探析数学

韦永佳

摘要:素质教育环境下,相关教育部门和小学学校对于二年级数学教学提出了更高要求。数学教师需积极转换教学理念,有效结合小学生性格特点和学习能力差异,在课堂中开展多元化教学活动。从而极大激发学生数学学习热情,加强师生、学生互动交流,促进学生数学学习成绩及综合素养全面提高,体现良好教学实效。本文结合当前小学二年级数学教学状况,具体论述小学二年级数学教学策略探析。

关键词:小学二年级;教学;策略探析;数学

数学作为义务教育时期最为重要的一门学科,小学数学教师要针对实际教学中存在问题现象和学生学习能力差异、个性特点,在课堂开展对应有效数学教学活动。既能帮助学生良好掌握数学知识点,又对其数学综合素养提升起到积极促进作用。

一、当前小学二年级数学教学状况

目前,一些小学二年级数学教师没有与时俱进创新教学理念,实际教学中依然应用呆板枯燥教学形式。在设定教学计划时也未能有效结合二年级学生活泼好动、好奇心和参与性强的性格特点,无法使学生产生主动学习兴趣。学生的数学教学主体地位亦被忽视,不能有效改善课堂教学氛围。不利于培养学生数学问题意识和逻辑思维能力,无法实现良好数学教学成效[1]。

二、小学二年级数学教学策略探析

(一)结合教学内容开展数学游戏

小学数学教师需摒弃传统单一教学模式,在實际教学中充分结合小学生活泼好动特性和教材内容,开展对应有趣数学游戏活动。不但可以契合学生自然天性,活跃课堂教学氛围,更有助于学生数学成绩及核心素养进一步提高,实现良好数学教学实效。

比如,教师在讲授《表内乘法》课节内容,就可以结合教材内容引导学生开展游戏活动,从而引发学生乘法学习兴趣,帮助其更好的理解掌握课堂知识点。而相对枯燥单一的乘法学习也变得生动有趣,课堂学习氛围也得到了极大的改善。课堂初始,数学教师为学生阐释了这节课的教学内容为《表内乘法》,并且还为大家设计了《找朋友》游戏,即是为教师事先准备好的10组表内乘法算式找到对应的正确得数。随后,教师将课前准备的10组乘法算式,以及另一组标注对应得数的卡片放置讲台上。并且,乘法算式和标有得数的卡片都用彩笔涂上了鲜艳的颜色,给学生带来视觉的跳跃欢快感。紧接着,数学教师要求学生自行复习乘法表。待复习结束后,教师将乘法算式粘贴在黑板前方,而将得数卡片留待给学生,找到正确答案。并鼓励学生积极上台答题,为那些乘法算式找到它的好朋友,也就是正确得数[2]。

(二)联系学生日常进行积极互动

数学教师要及时更新教学思想,将课堂教学与学生日常生活紧密联系起来,并设定有效互动教学活动。以引发小学生数学学习热情和课堂参与积极性,加强师生、学生互动交流程度,体现出学生数学教学主体地位,显著提升学生数学成绩及综合素养,满足新时期数学教学需要。

比如,教师在教授到《统计》课堂内容时,就充分结合小学生日常生活设定开展对应的互动活动。不但突出了学生数学教学主体地位,更提升了数学课堂教学实效,以培养出全方位素质人才。课堂开始,数学教师先为学生讲解了重点知识点,一方面要良好认识了解象形统计图及统计表基本特性,另一方面在引导学生进行互动过程中体会到统计的重要意义作用。随后,数学教师依据学生学习能力差异和个性特点,把班级学生科学分为5个合作学习小组。与此同时,还要求各小组学生拿出课前备好的不同种类坚果,并以小组为统计整理单位,进行坚果的数量、种类归纳、统计,最后将整理好的数据记录在小组笔记本上。在学生统计过程中,数学教师也在黑板创建了一个统计表。待各组数据统计记录完毕后,教师指引各小组代表将各自坚果种类名称、具体数量填注在黑板统计表内。紧接着,数学教师引导学生道“同学们通过各小组内认真精确的坚果整理、统计,以及刚刚老师要求的数据填注,应该对于统计表的作用有了初步的了解。其实统计表的作用并不仅仅这些,它还被广泛应用于人们的日常工作、学习及生活中。诸如各企业单位、国家政府等部门的档案数据、国有及私有性质的无型、有型物质财富,都离不开统计表的科学整理、归纳。”数学与教师利用紧密联系学生日常生活常见事物,并开展对应互动教学活动。不但培养学生良好数学意识和逻辑思维能力,加强师生互动交流频率,更全面提高了学生数学成绩和综合素养[3]。

(三)鼓励学生参与数学微课视频录制

小学数学教师不仅要注重数学知识传授,更要及时更新教学理念,积极借助先进便捷的多媒体设施,进行数学微课录制活动,并鼓励学生参与到微课视频的录制过程中。与此同时,教师引导学生参与到视频录制时,还多采用二年级小学生广为喜爱的喜羊羊、懒羊羊、灰太狼以及熊大熊二等动画人物设定。一方面调动了学生学习参与热情,活跃课堂教学氛围;另一方面增进了师生间互动交流频率,对于学生理解掌握课堂知识点具有事半功倍的促进作用,良好的践行了数学教学引导成效。

结束语:

综上所述,本文主要阐述当前小学二年级数学教学状况,以及小学二年级数学具体教学策略探析。新时期形势下,小学二年级数学教师针对实际教学中存在问题和学生学习特点,制定开展有效策略方法。一方面可以引发学生学习参与意识,改善课堂教学氛围;另一方面能够增进师生互动交流,有助于培养学生数学问题意识和逻辑思维能力,显著提升学生数学核心素养,满足素质教育需求。

参考文献:

[1]林文强.浅谈小学二年级数学教学过程中的实践和策略[J].新课程学习·中旬,2014,11(5):99-99.

[2]徐婉羚.“数学画”增进小学二年级学生数学理解的实践研究——基于思维可视理论[D].浙江:浙江师范大学,2017.

[3]邵尚红.浅谈小学二年级数学教学策略[J].学周刊,2019,18(25):39.

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