【摘要】艺术来源于生活，也应用于生活。声乐作为一门技巧性与实践性相结合的学科，如果在教学过程中，只注重理论知识的灌输，忽略对学生价值观的培养，声乐教学就变为了空谈，无法有效地达到声乐教学的开展目的。在职业学校中，艺术专业的学生不仅肩负着国家民族文化传承和发扬的重任，也是我国文化行业未来的发展希望。因此，高职院校中的艺术教学工作者就应做好声乐教学的创新工作，运用新型的教学方法，通过形象化引导以及作品精选等途径，来引导大学生树立正确的人生观和价值观。

【关键词】高职院校;艺术专业;声乐教学;价值观培育

【中图分类号】G718                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）09-0209-02

【本文著录格式】骆亚丽.高职院校声乐专业教学中学生价值观的培育[J].北方音乐，2020，05（09）：209-210.

引言

随着社会的不断进步以及人们生活水平的不断提高，精神文化需求也在与日俱增。但是，在喧嚣浮躁的社会背景下，有人却违背了艺术学习的初衷，只顾追名逐利，忽视了艺术学习的重要性。而青少年作为国家的希望，作为国家未来发展的中坚力量，只有树立正确的人生观和价值观，整个民族的发展才会指日可待。因此，高职院校声乐教学活动的展开应注重思想道德意识的融合，大力的弘扬社会主义核心价值观，在提高大学生专业素养的基础上，有效促进全面发展，发挥出职业教育的价值和作用。本文就针对高职院校中声乐专业教学中学生价值观的培育展开具体的分析与讨论。

一、我国声乐教学发展的现状

我国声乐发展虽然起步较晚，但是经过沈湘、周小燕、郎毓秀等德高望重老一辈歌唱家、声乐教育家的精耕细作，我国声乐发展进入了一个新的时期。尤其是在改革开放以来，随着各方的努力，我国声乐终于迎来了鼎盛时期。在金铁霖以及邹文琴等老师的带领下，我国声乐的发展不仅继续保持着中国民族特色，更是有效借鉴和融合了西洋的声乐发声技术，这样就实现了声乐传统与现代的有效融合，更符合了现代人的欣赏习惯。而宋祖英和戴玉强等大批优秀歌唱家活跃在国内外的声乐舞台，更是充分的向世界展示了我国声乐教学的实力，有效地推动了我国声乐行业的稳定发展[1]。

由于声乐主要来源于生活，故也是老百姓最为喜爱的一种艺术行业。随着人们生活质量的不断提高，人们对精神生活的需求也在与日俱增。为了满足人们的需求，媒体都会通过晚会、比赛以及综艺等形式，来将声乐表演呈现给观众面前。但是，过度的消费声乐表演，使得表演者需要突然接受蜂拥而至的追随者和欣赏者，这样就给表演者的综合素质提出了更高的要求。有些媒体为了追名逐利，故意包装某些选手，采用幕后操作等行为，来迷惑观众，这样就丧失了艺术追求的真正价值，更不利于传扬艺术美。而大学生虽然具有一定基础的专业知识，但是是非辨别能力还较差，容易受到不良风气的影响。好高骛远、贪图享乐等特征也逐渐成为了现代职业大学生身上的标签。职业院校艺术专业在培养人才的过程，虽然也开设了思想政治课，但是课程的展开大多都是形式化，并没有真正的发挥出其的教育价值。因此，要想提高学生的艺术素养，就应首先做好德的培养，只有具备较高的思想境界，才能成为一个德才兼备的全才。

二、培養高职院校声乐专业教学中学生价值观的意义

（一）符合新时代中国特色社会主义思想融入院校声乐教学的要求

随着我国文化体制的不断改革，文化理念不断深入人心，就加大了思政在高职院校声乐专业中课程活动开展过程中的融合。但是，就针对当前高职院校声乐专业教学而言，还存在着一定的问题，给大学生文化自信的树立带来了影响。职业院校是人才输出的重要教育基地，培养出来的人才是否符合新时期下的人才要求，既有才又有德，这必须引起教育工作者的重视。

在声乐教学过程，老师会给学生开展技能方面的训练。例如发声训练，气息训练，发声器官机能的训练等，要做到发声器官间协调配合工作相当不易。人体的器官具有极强的不稳定性，会受生理变化和心理变化的影响。因此，要想合理地控制人体器官，系统掌握学习技巧，训练起来还是十分困难的。

但通过在学校里的学习，学生可以建立一个相对稳定的科学发声习惯，而部分优秀的学生甚至可以在学习的过程中掌握发声技巧，熟练的调动人体中的各项器官，以此就能帮助学生掌握声乐的学习技巧，确保为后续的发展奠定坚实的基础。因此，传统声乐教学的主要目标就是培养学生具备扎实的理论知识，引导学生掌握发声技巧，确保能够把握不同的演唱风格。虽然这些目标的制定，能够有效地提高学生的专业素养，提升学生的艺术感染力，但是却不利于学生正确价值观的养成。因此，传统声乐教学目标还比较单一和片面。新时代中国特色社会主义思想在院校声乐教学中的融入，进一步增添了内涵及底蕴，在声乐教学中不仅仅要传授给学生技能，还要对学生的个人素质进行培养，形成正确的价值观[2]。因此，声乐老师就应深入研究，了解学生需求，及时调整教学目标，确保能够给社会的发展输送更多全面型人才。

在新时代中国特色社会主义思想融入院校声乐教学的指导思想下可以有效地采取针对性的解决措施，在帮助学生掌握一门技能的同时来提高大学生的艺术素养和道德意识，从而为社会培养更优质的艺术性人才。

（二）符合声乐教育的本质要求

要想提高高职院校声乐教学活动的开展水平，实现对学生道德意识的培养，首先就应意识到声乐教育的目的和意义。音乐作为一种别样的沟通性语言，其不仅可以陶冶人们的情操，更能撞击人们的思想和灵魂，让人们在享受音乐的过程中感受到世界的美好。而声乐作为音乐的表现形式之一，其所呈现出的音乐既丰富又细腻，进而再通过语言的融入，更能给人呈现出一种直观体验的感觉，拉近了观众与表演者的距离，更能达到情感的共鸣。精湛的技术是声乐发展的必要条件。因此，许多人为了获得更高的艺术表演水平，耗费多年以寻求演唱技术的突破。但是，较为完美的声乐表演，不仅靠的表演者精湛的技术，更需要表演者投入大量的情感，只有与观众达到高度的情感共鸣，才是声乐表演的精髓所在[3]。因此，高职院校声乐专业在开展教学时，不能只教给学生演唱的技巧和技能，更应引导学生不断的感悟音乐的魅力，提升音乐的语感，确保能够感受到音乐的美好，让学生能够掌握一技之长。教育工作者就应首先认识到声乐教育的本质，不断地在声乐教学中融入美学以及德育教学，确保能够将德育贯穿到声乐教学的每个环节，让学生具备较高的艺术境界。学校作为学生迈入社会之前的最后一道门，倘若学生的德行不合格，不仅无法较好地适应社会，而且也不利于大学生自身的健康成长。因此，声乐老师就应不断地将正确的价值观引入到声乐教学过程中，通过与演唱技巧相结合，确保能够在潜移默化中，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以此来达到高效教学，双重培养的目的[4]。

三、高职院校声乐教学中学生价值观的培育措施

（一）改变抽象教学语言以实现核心价值观培育

声乐教学与其他科目教学不同的是，更加注重艺术氛围和课堂所创设的意境。因此，有些老师在开展声乐教学活动时，会习惯性的使用一些特殊教学用语，目的是确保能够充分的调动学生的各种感官器官。但是，这些感官器官都是看不见且摸不着的，在对声音、呼吸等进行系统训练时，所采用的语言往往也是十分抽象的。因此，老师就可在课堂上将特殊的教学用语以更加形象化的形式呈现给学生，提高学生的接受程度，激发学生的学习兴趣，这样就能快速地完成相应的教学目标。而老师在进行语言的形象化表述时，就可有效的融入社会核心价值观，确保能够培养学生的道德意识，适应社会的快速发展。声音是声乐表演中最重要的一个因素。真正的艺术性歌声，不仅需要表演者拥有较高的演唱技巧，更应充满正能量，这样才会给观众传递出更多的能量信息，以此就能达到高效的情感共鸣。因此，老师就可将该语言转换为“声音犹如在公众场合时要做到文明含蓄，不应大声喧哗”，这样不仅可以减轻学生的理解难度，而且还达到了正面教育的目的，确保能够让学生的歌声传递出更多的正能量，具备相应的家国情怀[5]。

呼吸对于表演者来说就犹如发动机。因此，气息的训练是声乐教学中的重中之重。倘若在教学的过程中，过多的重视呼吸动作的标准性和气息运用的合理性，就会给学生真实的内心感受带来影响。因此，老师在具体教学过程中，就可运用联想训练法，来让学生集中注意力，将声音和气息有效结合起来，以此帮助学生养成良好的演唱习惯，培养学生的意志力，提高学生的道德修养和文化素养[6]。

（二）甄选声乐作品以实现核心价值观培育

声乐作品的选择通常体现了一个学生的性格特征和艺术修养。因此，在课堂上，老师就应首先转变教学理念，仔细的观察每个学生的性格特征，确保能够甄选出既符合学生演唱水平又能达到修正学生思想行为目的的作品。对于作品的内容，应确保其积极健康，能够有效地传递出正能量，这样学生的道德水平就能在潜移默化中得到有效提升[7]。高等职业院校培养人才的主要目的就是给社会发展输送大量有敬业奉献精神，充满担当以及具备家国情怀的人才。因此，老师课堂上，就可适当地融入思想品德教育课程，帮助提高学生的思想道德品质，满足社会的发展需求。

譬如《我爱你中国》《和谐中国》等作品体现了祖国的繁荣富强和文明和谐，《兰花花》以及《飞出苦难的牢笼》则主要体现了为了追逐梦想，而勇敢拼搏的精神，这些作品的选择，既能拉近与观众之间的距离，也具备明确的教育意义。因此，合理地甄选声乐作品，既能帮助学生提高演唱技术，又能端正学生的人生态度，以此就能实现对学生的全方位培养。

四、结论

不断地在高职院校声乐专业教学中进行价值观的培育，能够有效提高学生的艺术修养以及思想得到水平，促进学生的全面发展都具有至关重要的作用。因此，应首先认识与了解中国声乐教学发展的现状，进而从声乐教育的深層目的及意义、改变抽象教学语言以实现核心价值观培育以及甄选声乐作品以实现核心价值观培育三个方面来实现声乐教育与价值观培养的有效融合，确保能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，以此来有效地为社会发展输送更多的高质量综合性人才。

参考文献

[1]陈香莹.高等艺术院校声乐教学中学生价值观的培育[J/OL].四川戏剧，2019（11）：145-147.

[2]赵雪.课程思政导向下高校声乐课堂实施社会主义核心价值观策略[J].艺术评鉴，2018（10）：74-76.

[3]韩兴.大学声乐教学应用人本主义教育心理学理论的意义与途径[J].艺术评鉴，2017（8）：105-109.

[4]王英.声乐专业学生艺术实践与主流价值观培养研究[J].科教文汇（下旬刊），2015（11）：69-70.

[5]吉佳佳.高校声乐教学中存在的问题及解决对策[J].艺术教育，2015（5）：170-171.

[6]邱金凤.声乐教学中不可忽视的心理健康教育[J].黄河之声，2014（12）：97.

[7]胡松.如何在声乐教学中培养学生艺术修养[J].大舞台，2012（11）：193-194.

作者简介：骆亚丽（1989—），女，汉族，甘肃甘谷，初级职称专业技术岗十一级，研究方向：音乐学。