徐章星

初中生校外辅导：补差还是培优？——基于中国教育追踪调查数据的实证研究

徐章星1, 2

（1.南京农业大学 金融学院，江苏 南京 210095；2.德国哥廷根大学 农业经济与农村发展系，德国 哥廷根 37073）

利用中国教育追踪调查（CEPS2013）数据，运用双变量Probit模型，基于参与时间异质性视角，分析初中生学业成绩与校外辅导班参与行为之间的关系，针对不同学生群体进行了分样本讨论，并进行了稳健性检验。研究表明：在“周一到周五校外辅导班参与”的群体中，学生学业成绩与校外辅导班参与负相关，即学业成绩越好，参与辅导班概率越小；在“周末校外辅导班参与”的群体中，随着学业成绩的提高，学生校外辅导班的参与概率经历了一个先上升后下降的“倒U型”趋势，平均而言，当语数外文化课总分为236分时，学生参加校外辅导班的可能性最高。“周一到周五校外辅导班参与”的群体中，学业成绩与校外辅导班参与之间的负相关关系在城市学生和七年级学生中更明显；在“周末校外辅导班参与”的群体中，学业成绩与校外辅导班参与概率之间的“倒U型”关系在农村学生和毕业班学生中更显著，城市学生学业成绩越好，参与校外辅导的可能性越高，存在“成绩越好，补课越疯狂”的现象。

学业成绩；校外辅导；行为选择；异质性；双变量Probit模型

一、问题的提出

近年来，出于“减负”目的，中小学课堂教学内容逐步趋于简单，但竞争性的升学机制未发生变化，强烈的社会需求为校外辅导机构带来了巨大的市场契机，“下课不放学”“不是从补习班下课，就是在去补习班的路上”成为很多中小学生日常生活的真实写照。……