【教学内容】

浙教版一年级上册第92、93页。

【教学目标】

1.经历摆一摆、画一画、写一写的过程，理解并掌握20以内进位加法的算理和算法，感受算法多样化。

2.经历从具象到抽象的表征过程，初步学会用数学符号表征计算方法和过程，培养符号意识。

3.在解决问题的过程中，感受生活与数学的密切联系，增强应用数学的意识。

【教学过程】

一、游戏引入

比眼力：快速数出鸡蛋的个数。

师：现在有多少个鸡蛋？为什么不是15个呢？

生：左边这盒不是满的，只有8个，右边有5个，8+5=13（个）。

揭题：8+5 究竟等于多少呢？今天这节课我们要来研究8+5的计算方法。

【设计意图：情境图中的一盒鸡蛋正好是10个，学生经历从数十到十几，再到数两盒鸡蛋（每盒都未满10个）总数的过程，不仅复习了十几的数概念，而且突出了十进计数法的特点，为“凑十法”的探究做了铺垫。】

二、自主探究、初步建构

1.独立探究8+5的计算方法。

研究要求：

（1）想一想：8+5=？

（2）写一写、画一画、摆一摆。

验证你的想法。

（3）同桌交流。

【设计意图：弗赖登塔尔认为数学教学方法的核心是学生的“再创造”，因此，笔者在这个环节中给出充分的时间和直观的学习材料，让学生自由地思考数与数之间的关系，探究和分析计算的过程，并个性化地表征计算的过程。】

2.交流8+5的计算方法。

●方法一：“帮”8凑10。

（1）展示典型作品。

①摆一摆（如图1）。

生：我把2个点子放在这两个格子里，这样左边就是10个，外面还有3个，一共是13个。

图1

②画一画（如图2）。

生：我画的意思是可以把右边的2个点子移到这里，（左边8个）变成10个，（右边5个）还剩3个点子，一共是13个点子。……