赵媛

“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的现代教育理念，突出的体现在我们的新课改和新教材中。新的音乐教材注重对学生自主学习能力的培养，为学生终身爱好音乐、学习音乐、享受音乐奠定了坚实的基础。然而，我们的音乐课却面临许多自身体系不适应时代发展的一个重要问题：学生爱听音乐，但不爱上音乐课。

聆听如此的心声，我相信任何一位具有爱心与责任感的音乐教师心中都会泛起阵阵酸楚，我们的基础音乐教育到底出现了什么问题？对不同的学校调查后，我发现是过分强调教师在音乐课中的主导地位。那么，我们应该转变这种陈旧的思想观念，把课堂还给学生，让学生自主的去学习。这就给了我们音乐教师一个新的课题：如何培养学生自主学习音乐的能力，变要我学为我要学，我能学？

一、了解学生的需要，尊重学生需要

（一） 学生在学习音乐时有获得新的体验的需要

如在学习七年级13册《欧洲风情》单元，我要求学生“参照列宾的动画《伏尔加河纤夫》，在《伏尔加船夫曲》的歌声中做纤夫拉纤的即兴表演。”这种视觉艺术与听觉艺术相结合的学习，很容易就使学生形成这样的想象：俄罗斯伏尔加河上，一群衣衫褴褛，胸前套着纤索的纤夫，用整个身心负载着沉重的货船前行，伏尔加河空旷了阔的沙滩上流下了一串串的脚印，前方的路程仿佛没有尽头……使学生深切的感受和体验了沙俄时代处于社会最底层的纤夫们的愤懑不平以及他们对新生活的向往。如果我只是一味的给介绍，伏尔加河上的纤夫是怎样拉纤的，他们穿的衣服是多么的破烂，他们干的活是多么的费力，他们的命运是多么的悲惨，学生是不会感受到作为一个纤夫的辛酸，更不能体会到一个纤夫的内心世界，也就达不到这一课时的教学目的：使学生深切的感受和体验沙俄时代处于社会最底层的纤夫们愤懑不平以及他们对新生活的向往。

（二） 获得认可与欣赏的需要

这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分的发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。我们教师不仅尊重和认可每一位学生，还要学会赞赏每一位学生;赞赏每一位学生的独特兴趣、爱好和专长;赞赏每一位学生取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意;赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。当然，每个人都喜欢听好话，喜欢别人的认可和赞赏，那么，我们的学生也不例外。这样的教学使教师体验挑战，学生享受学习，而师生之间的诚实守信、竞争意识、团队精神、共事能力等与人合作品质都能得到很好的展示和提升，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时感受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，这样学生才能自主、自愿的去学习，变被动为主动。

二、以兴趣、爱好为动力，培养学生自主学习的能力

兴趣是一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向，是引起和维持注意、参与及认识的一个重要的内在因素是推动人们探求新事物，研究新问题，从而形成一种创新意识与自我能力的精神力量。爱因斯坦有这样一句名言“热爱是最好的老师，”那么，我在这里把培养兴趣作为自主学习的动力可以解释为两点原因：

第一，音乐兴趣是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果有了对音乐稳定而持续的兴趣，就可以激起对各种音乐实践活动的积极参与，进而获得良好的音乐学习效果。反之，学生对音乐不感兴趣，被迫的被动的进行音乐学习，那就不会产生有效地学习效果，甚至会形成对音乐学习的厌烦心理。

第二，学校教育只是人生中的一个学习阶段，掌握学习方法比掌握学习内容更为重要。变“学会音乐”为“会学音乐”，更需要把学习兴趣归还给学生自己，那么，就要求我们教师：1.爱护学生的音乐好奇心。2.让学生体验“乐（音乐），”既是“乐（快乐）”。

三、将教师引起外在兴趣改变为自发的内在动力，将学生被动的灌输改变为积极主动的吸收

蒙台梭利教学法经过多次反复试验，得出一个确切的结论：“所有儿童天生具有一种‘吸收文化的能力。”其实，不仅儿童天生具有一种吸收文化的能力，青少年也具有很强的吸收能力，只是我们过去的教学只注重教师的传授，很少考虑过学生的吸收。事实上，音乐教学中，任何技能的习得，音乐风格的掌握，文化内涵的理解，哪一点能离得开学生的吸收呢？其实，主动学习就是主动吸收，如果我们一旦把这种思想观念改变过来。那么，我们教师的作用也就从原来的主动传授知识技能，主动提供条件，为学生的主动吸收创造机会了。

四、重视音乐实践，鼓励音乐创造

“读书”是学习，“实践”是更重要的学习，学以致用，永远是教育的直接目的。因此，引导学生转变传统的学习观念，将学习纳入一种以认知内化为基础实践活动的轨道，给学生提供充分的动手机会，让学生参与大量的实践体验，是培养学生自主学习、有效学习的必要条件。而音乐又是一门实践性和操作性很强的学科，尤其是其表现领域更体现出一种技能性特点。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走近音乐，自主自觉的去体验音乐的基本途径。

一切学习的本质是创造，而艺术更具有自由的本质，也就是说艺术作品的源泉是创造、想象的自由活动。因此，我认为在音乐学习的过程中，学生只要有自己的感受，哪怕这种感受让我们难以想象，我们都应该去鼓励他和肯定他。因为他的感受是发自内心的是自由的、独特的，不受外界干扰的。如果我们每个人对音乐的理解都是遵照千百年來所流传的说法，那么音乐就不会有那么大的魅力。

因此，作为新一代的教育工作者，我们应培养学生树立自主学习的意识、为学生创造自主学习的机会，提供自主学习的环境，帮助学生锻炼自主学习的能力、开启学生自主学习的心智、拓展学生自主学习的空间，一切为了学生！