孙丽娜

“做人要像蜡烛一样，在有限的生命中有一分热，发一份光，给人光明和温暖;做人要像春蚕一样，孜孜不倦地工作，默默无闻地奉献，不图回报，只为创造;做人又要像蜜蜂一样，既为本能的生存而勤于采蜜，又在采蜜的途中为物种传播花粉，还将酿造的蜂蜜奉献给人类;做人还要像路标一样，不光自身要正，还要为过往行人指好路、引好道。

因为工作需要我从基层学校被调入教师进修学校科研部任主任，工作环境的不同，角色的转变，让我对新接手的工作有些不知所措，虽然如此， 但我坚信，要做好“事”一定先做好“人”，而我做人的信条就是像蜡烛、像春蚕、像蜜蜂那样，爱业，勤业，乐于奉献。

一、责任与引领并重

記得金校长的有一句朴实的话语：你是什么人，就要做什么事。作为一名教育科研工作者，全心全力地做好教育科研管理工作，更是一种崇高的责任。教育科研是增强学校综合实力，实现人才培养目标，打品牌、创特色的有效途径。我相信我一定会做好基层学校教科研活动的检查督导和指导，加强校际之间教学交流沟通，做好收集、推广具有创新精神的教学经验和教科研成果的工作，为学校做好服务。

二、勤奋学习与乐观上进并行

新的工作岗位给我提出了新的要求，我想在读教育科研专著书籍的同时还应多角度、多方位的学习一些其他方面的知识，而知识的获取绝大部分来自于书籍，我会通过书籍来丰富自己的知识修养，努力提高自己的业务水平，这样身体力行才会在教育科研的领域上成为全市教师的科研领路人，只有抱着一种务真求实、乐观上进、严谨自律的治学态度，在平凡的岗位上才能干出不平凡的业绩。

三、课题研究与课堂教学并举

对苏霍姆林斯基的“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来”大家耳熟能详，如何牵引学校和教师走到教育科研这条成功的幸福道路上来呢？最近，我在陈大伟副教授的新作《教育科研与教师成长》得到了如下启示：

要做身边的研究。曾经一度“研究”似乎是中小学教师遥不可及的话题，而《教育科研与教师成长》让研究这个话题变得轻松而亲切，让教师关注身边的教育细节，在自己实践中找寻研究的话题。这让我回想起在四小期间，部分教师间进行了“小课题研究”，这样的研究是教师们通过自己的课堂教学中想到的、提炼出来的或者是在课堂教学中困惑的问题。《学记》说：“知困，然后能自强也”。“教”是进行中小学教育科研的前提。没有“教”的中小学教育科研是无源之水，无本之木。这就要求我们引领教师在实践活动中、学习思考中、热点难点中和纵深漫溯中找寻问题、发现问题、尝试解决问题。

要做有效的研究。理性教师的根本是依靠实践论的，中小学的教育科研要走实践路线，在理性思维的指导下大胆实践，其一般路径是：实践——理论——实践。在行动中研究，并用研究去指导行动，让自己逐渐走向理性和成熟。;

要做真实的研究。实实在在地思考问题，脚踏实地地采集案例，得出结论都要经过自己的深入思考，对已经成为“真理”的结论从不放弃怀疑与批判。杜威曾经说过：“教育是一种生活方式，是一种行动方式。”讲自己的故事，不盲从不跟风，自己去实践，有自己的亲身体验。这些是每个教师都能做得到的，也是教师从事教育科研最朴素的道理。

教育不是牺牲而是享受;教育不是重复而是创造;教育不是谋生的手段而是生活的本质;我坚信，在教育科研这块园地里，只要播种，就有收获，我要把我全部热情与梦想，创新与开拓奉献给教育科研事业，勤勤恳恳的工作，孜孜不倦的追求，甘为人梯，乐于奉献，用自己无私的爱，绘出人生一幅幅灿烂的图画。