陈晓玲

摘要：在21世纪，我们需要培养适应社会发展的人才，需要培养创新精神，所以我们教师需要实施探究性学习。本文对小学语文开展探究性学习进行了一些思考。

关键词：小学;语文;探究性学习;创新

当前小学语文教学中，采用探究性学习这一学习方式是尊重学生主体精神的体现。探究性学习是将学习内容以问题的形式来呈现给学生，具有问题性、实践性和创新性等特征。探究性学习更关注学生的主动参与，让学生在思考、讨论、质疑、探究中学习知识，在情感的体验中完善人格。这种学习方式有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，拓展思维空间，促进学生自身潜能的发展，培养学生的综合能力与素养。

一、转变教育观念，改变传统课堂模式

要改变小学语文课堂传统的教学模式，首先要转变教师的教育观念，促使教师对传统的课堂教学模式进行改革。在课前，教师需要明确学生的学习目标，让学生提前预习，明确课堂教学中的重点和难点。在课堂教学活动中，几乎所有的问题都是由学生的自主学习与合作交流讨论得出结论的，教师只需要对学生进行正确的引导、适时的点拨或者必要的纠正，充分发挥学生的主体性，使学生学会学习，真正成为学习的主人。教师要给学生充分进行自主探究和独立思考的时间和空间，积极鼓励学生发表独特见解。大力提倡学生各抒己见。标新立异，教师还要為学生创设相应的语文情境，组织学生进行交流、讨论、展示，形成生生互动、师生互动的多问交流的课堂氛围。在讨论交流中，让学生互相启发，互相鼓励，互相评价，体会学习与探讨的快乐。让学生始终处于一种动口、动脑、动手，相互交流合作的和谐状态，这样有利于培养学生的创新精神。教师还要认真观察学生在课堂上的表现，当学生的学习行为出现偏差时，要及时进行纠正。

如教学《夏天里的成长》一文，教师可抓住文中“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，在学生心欲求而未得，口欲言而不说的态势下，组织讨论交流，在课文的哪些地方可看出来？先自己进行独立的思考，然后开展小组讨论，再进行全班交流。从不同角度分别并找出充足的理由，还可以根据从生活实际中得到的认识来谈自己的看法。教师在学生讨论过程中，给予积极引导、启发，并认真做好分析。

二、采用开放的教学方式，营造和谐的探究氛围

采用开放的课堂教学方式，可以调动学生的积极性，提高学习质量。这就要求我们给学生一些自由，让他们自己去选择;给学生一番实践，让他们自己去体验;给学生一些问题，让他们自己去解决;给学生一些机会，让他们自己去挑战。这样就把学习的主动权交给学生，让他们根据自己的需求，决定学习方案，促进其个性发展。

如在教学《学弈》一课时，在解决了字词的意思之后，就让学生自主选择学习方式。有的选择演一演，有的选择议一议，有的开展朗读竞赛等等。教师就根据学生喜好，让他们用喜欢的方式学习课文。演的同学演得惟妙惟肖，议的同学讨论得热热烈烈，读的同学读得有声有色。同时，教师恰到好处的点拨引导，既让学生理解了课文，又读懂了文中的内涵和说明的道理，对课文有了自己的独特感悟，并且从中得到了人生的启发和教育。这种开放的教学方式就远比传统的“问答式”“模式型”更能带动学生学习的积极性，大大提高教学效率。

三、鼓励学生在阅读中质疑，培养探究的良好习惯

质疑，是引起思考的动因，是激起求知的欲望，是激励探究精神最积极、最活跃的因素。在小学语文教学过程中，教师应培养学生质疑的品质，促进学生主动学习探索的欲望，在质疑中激发起创造的能力。

教师可以创设问题情境，给学生提供一定的问题刺激和思维碰撞条件。如：利用教材内容，结合学生生活实际的经验和已有背景，提供一种直观、形象、具体、丰富的语文问题情境。有效的问题情境可以激发学生学习的兴趣与求知欲望。

教师还可以鼓励学生主动去发现问题。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”可以说发现一个问题，比解决一个问题更重要。教师要激发学生的寻疑意识，由学生自己质疑、释疑，问题从学生中来，再到学生中去，由学生自己解决，把知识获取、能力培养的优先权、主动权交与学生。只要学生有了求知的愿望，这样才会真正地参与到学习中来，才有助于学生的探寻精神与创新精神，才有助于培养学生自学探究的良好习惯，才能真正成为学习的主人。

创新教育是实施素质教育的核心，也是探究性学习的核心。小学语文开展探究性学习，不仅能够提升学生的语文素养，还能为学生的全面发展打下坚实基础。

参考文献：

【1】孙志璞关于探究性学习的几点思考【J】.教育探索.2006（4）.; 【2】姜柳华.小学语文教学开展探究性学习的探讨【J】.时代文学，2008，（02）.