《守株待兔》教学设计

2020-07-07王英英

学校教育研究 2020年13期

王英英

设计说明：

本文是一篇文言文，讲的是一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。在教学中，首先要求学生读通读顺课文内容，再根据注释、

插图及课件理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。

教法与学法：

设境想象法。本课是一篇寓言故事，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，让学生如临其境，引起学生情感上的共鸣。重点字词剖析法。本课是学生接触的第二篇寓言故事，对其所讲的内容不太容易把握。通过抓住重点词句进行挖掘，使学生明白文中所讲的意思，学有收获，学有所得。以读促思法。“读”是理解课文的有效手段，通过多种不同形式、不同要求的读，逐步将学生引入感受课文的语言美的状态中去。读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文，初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题;细读课文，抓住重点词句的思考理解，体会感情;品词析句法。这是学习语文最基本常用的方法，能切实有效地让学生进行语文文字训练，理解课文内容。

教学目标：

1.巩固认读词语：守株待兔、宋国、耕种等6个词语，认识“耒”字旁，指导写好“耕”字，“耒”做偏旁时最后一笔变成点。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学重点：

读通、读顺课文，理解句意，明白道理。

教学难点：

能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备：

教师：搜集图片，制作课件。

学生：预习寓言。

教学时数：

第2课时

教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们继续来学习这篇小文言文，请同学们齐读课题。

2、课件出示本课词语：

守株待兔;宋国; 耕种;触碰; 颈部; 释放

二、借助注释和插图，疏通文意

1.再读课文

（1）结合注释再读课文

（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？

出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2.

学习第一句：

（1）谁在等兔子？

（2）这个宋国人是干什么的？

3.学习第二句

（1）看书中图片，除了有农夫还有什么？

（2）“株”在文言文中表示什么？

（3）課文中是怎么说的？

4.学习第三句

（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？

（2）为什么兔子会撞到树桩上？

（3）强调颈字读音，再读一读。

（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？

（5）关注古今词义的不同：古代文言文“走”是“跑”的意思，表示“走”的意思用的是“行”。

5.学习第四句

（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？

（2）结合书中注释理解：“因、释、耒、冀”，用自己的话说说这句话的意思。

（3）“耒”字教学。这句话里，“耒”是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，及“耒”字从甲骨文到现代文字转变示意图。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？（随机板书：耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？指导示范书写“耕”。

【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】

（4）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。

（5）从这句话中你体会到了什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。（引导学生体会农夫心存侥幸，希望天天能捡到兔子。）

为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——

寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——

【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获的心理。】

6.学习第五句

（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）

（2）课文里怎么说的？兔/不可/复得，而/身为/宋国/笑。像这样读一读。

（3）学生展开讨论：农夫为什么被宋国人笑话？他究竟错在哪儿？

7.疏通课文