李雪梅

一、教学内容及解析

内容：

以ΧΧ（知识价值）为导向的分配政策、企业减税降费、社会主义市场经济、乡村经济为主体的主观题答题思路总结。

解析：

该教学设计专题的内容源自于高三日常主观题训练实践的题型总结，因而具有本校本学科的科学性和实效性。在《经济生活》中，第三、四单元的知识点较为分散，涉及面广，多维宏观，时政性极强，尤其第四单元在十九届四中全会后进行了教材的修改。考试实践证明，以上四点内容出现在经济主观题材料中的频率较高，学生反复考，得分点却得不到保障和突破。针对以上知识的考点答题思路总结不得不提上议程。本专题分两个课时完成。第一课时解决ΧΧ（知识价值）为导向的分配政策、企业减税降费两个考点的答题思路总结，第二课时解决社会主义市场经济、乡村经济两个考点的答题思路总结。依据课程标准及对教材、学情的分析，确定本框的教学重点：掌握高频考向命题视角;形成高频考向思路总结。

二、教学目标及解析

目标：

（一）知识目标

1.知识解剖：ΧΧ（知识价值）为导向的分配政策;企业减税降费;社会主义市场经济;乡村经济。

2.知识构建：理清关键得分点，提纲挈领，化繁为简，整合考向相关知识并建构知识体系，力求形成总结性模板。

（二）能力目标

1.正确运用“拆分法”，清晰解剖主观题设问主体及考点类型;学会迁移整合分散理论知识，结合热点，构建知识体系并形成有效答题模板。

2.通过学习和训练，养成学生以试题为出发点的解构总结能力，培养学生经济生活相关热点的模块感知度，提高学生高考经济主观题的应试技巧和能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1.理性、有序参与经济生活，走进国家经济环境和市场生活，用经济的观点和角度认识我国的市场制度和特点，提高分析经济现象、解决经济问题的热情和眼光。

2.坚持研究性分析、探索式总结的学习方式和思维，坚持以实践为出发点的习惯养成。

解析：

（1）认真贯彻新课改理念，充分体现学生的主体地位。课前通过指导学生回归教材，完成前置性作业，培养学生自主探究的学习能力，在教学中充分利用热点材料，让学生在主动参与中理解主观题的答题方式和技巧。

（2）通过典型的考题探究四个考向，利用“问题串”引导学生步步深入，在思考、解疑、互动中掌握经济主观题的得分、答题要点。

（3）通过合作探究了解考试方向，在交流、探究、合作中梳理解题思路。自觉运用科学有效的步骤去解构试题、分析试题，细化总结得分点，提高解题逻辑思维。

三、教学问题诊断分析

1.初次综合文综考试，因此在思维模式上还存在着孤立地、片面地看问题的不足。所以教师应注意培养学生解构、综合的辩证思维能力。

2.学生对现实经济生活接触不够，国家政治热点认识不足，抽象概括的能力相对缺乏，理论联系实际的能力较弱，这是教学的难点。

四、教学条件支持分析

1.通过智学网平台、一体机或者投影仪展示学生的优秀前置性作业。

2.采用多媒体课件辅助教学，通过课件展示题目，呈现知识结构、重组过程，提高学生的学习专注力，生成中高分思路总结。

3.创设“问题情境”，设计“问题串”，由浅入深，层层递进，让学生有话可说，使学生在交流互动中，提升能力，达成教学目标。

五、教学过程设计

教学过程按“三环节六步”教学法组织教学，具体操作流程：

【环节一：课前】教师编写前置性作业发布智学网作业平台，学生认真完成并拍照提交作业。

【环节二：课中】按“六步”组织教学。

第一步：评价前置性作业以及导入课程

第二步：小组讨论达成共识;

第三步：班级展示交流

第四步：补充质疑

第五步：运用、总结、提升

第六步：目标检测

【环节三：课后】认真完成配餐作业（要求学生完成课堂练习及课后智学平台作业）。

【环节一：课前】

见附件《高三经济生活主观题高频考向思路总结 前置作业》（学生版）

设计意图：贯彻落实新课改理念，鼓励先学，以学定教，注重培养学生自主学习，合作学习的能力，以便更好的理解和把握本专题知识。

教师活动：教师认真研究教材，并根据教学目标、教学重、难点以及学情编写前置作业，课前通过智学平台发布作业给学生。

学生活动：学生回归课本教材，按要求完成前置性作业，完成后提交作业，等待教师审阅。

【环节二：课中】

第一步：评价前置性作业以及导入课程

设计意图：落实学生前置作业的完成情况，培养学生自主学习的能力。

教师活动：

1.通过一体机和智学平台展示学生前置作业完成情况，并给全部完成的小组加1分，作业完成较好的同学所在小组再加1分，未完成的同学所在小组扣1分。

2.以较好完成前置作业的学生提交的网络作业为蓝本，带领学生补充、更正前置作业第一部分“（一）高频考向知识解构“秀””四個主体考点的相关理论知识，最后展示教师版本的相对完善的知识结构作为参考。

学生活动：针对自身作业完成情况，更正、补充自己的知识体系。

新课导入：展示《高频考向导图》。

设计意图：通过导图说明本专题四大考向的由来依据、目标成果，生成科学有效的解题思维和步骤，增加得分点。

教师活动：以二轮经济生活我们所考察思维主观题考题为蓝本，我们对各种类型的主观题进行了分类整理，数据显示，以ΧΧ（知识价值）为导向的分配政策、企业减税降费、社会主义市场经济、乡村经济为主体的四种类型的主观题考的较为频繁。本专题围绕四大考向，以典型例题为样本，分别解剖重构教材基础理论，生成答题思路总结，力求增加得分点！