张光嫣

教学目标：

1.读准“茱萸”的读音，理解“异乡”、“异客”、“倍”的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意地基础上背诵。

3.能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

教学重点：

反复吟诵，想象画面，感受诗情。

教学难点：

体会诗人身在他乡，在重阳节时对家乡亲人的思念之情。

教学过程：

一、回顾导入，引出诗题

1.同学们，前两节课我们学习了两首和传统节日有关的古诗，《元日》和《清明》，我们先来回忆一下这两首诗的学习方法：

知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情、入诗境。

2.出示题目：书空题目，强调“兄”字的写法。

出示田字格“兄”。

“兄”：上下结构，上面的口扁而宽，撇和竖弯钩要分开，分布要匀称，撇和竖弯钩的末端要对齐。

3.再来读读题目，说说你从题目中还知道了什么？

学生汇报交流

朗读节奏：九月九日/忆/山东兄弟

4.了解一下重阳节。

重阳节，农历的九月初九，二九相重，称为“重九”。在古代，六为阴数，九是阳数，因此重九就叫“重阳”。民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。重阳佳节，活动丰富，情趣盎然，有登高、放风筝、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等，热闹非凡。

5.了解作者。

王维（约701—761）字摩詰，河东蒲州（今山西永济）人。唐代著名诗人、画家，有“诗佛”之称，与孟浩然合称“王孟”。最能代表其艺术成就的是山水田园诗。其诗、画成就都很高，世人称赞他“诗中有画，画中有诗”。

二、自读古诗，感悟乡思

同学们想要学好一首古诗，“诵读”很重要。现在大家按照自己喜欢的方式，来读读这首诗。注意要读准字音，读通句子，并圈出古诗中的生字。

1.出示古诗

2.出示生字：独、佳、异

“独”和“佳”是左右结构，“异”是上下结构。

“独”和“佳”这两个字在书写时应左窄右宽。

“独”的反犬旁，写在左半格，第三笔是“丿”，不出头，注意不要把反犬写成提手旁。

“异”的部首是上面的“巳”，上半部分的竖弯钩要完全封住左半边，可不要写成自己的“己”或者已经的“已”。上半部分要写得略小，下面的“横”要写得相对舒展。

3.学生读诗

4.师范读：引导学生借助已有古诗朗读经验试着感受古诗的朗读节奏。

5.按照节奏，再读古诗。

独在/异乡/为异客，

每逢/佳节/倍思亲。

遥知/兄弟/登高处，

遍插/茱萸/少一人。

6.作者孤身漂泊于他乡，恰逢重阳佳节，此时，他是什么样的感受呢？同学们好好读读这首诗，用诗中的原句来回答。

7.指导学生有感情地朗读诗句，注意体会诗人内心的孤独、思念之情。

8.师：因为思念，诗人的内心是那样忧愁，那样冷清，谁来读读这两句，让大家从你的朗读中感受到作者思念亲人的忧愁。

9.集体交流理解后两句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。

10.齐读古诗，感受作者的情感。

11.课件出示整首诗，教师激情引读，学生有感情地齐读整首诗。

12.背诵全诗。

三、拓展延伸

同学们，这节课我们学习了唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，从这首诗中我们了解了古人过重阳节的习俗。在平时的学习中，你都积累了哪些和传统节日有关的诗句呢？老师也搜集一些和传统节日有关的诗句，你能猜出这些诗句描写的是哪一个传统节日吗？

3.出示、交流：

去年元夜时，花市灯如昼。

——欧阳修《生查子》

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

——林杰《乞巧》

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。

——皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子 》

4.同学们，我们中华民族有着上下五千年的灿烂文化，其中就包括许多富有民族特色的传统节日。那你还知道元宵节、七夕节，中秋节等这些传统节日的时间和习俗吗？同学们可以通过询问长辈，或者上网查资料，看影视片等方式，来了解我国传统节日、时间，以及节日里的重要习俗，并用表格的形式记录下来，这是我们今天要完成的。

通过这节课的学习，大家对我国的传统节日有了一定的的认识，相信以后大家与家人共度这些传统节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也一定会在你们心中生根、发芽，开出绚丽的花朵。

我们来看看今天的作业。

四、作业布置

（1）背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

（2）搜集传统节日的资料，并用表格的形式记录下来。