程春燕

2020年注定是不平凡的一年，新冠肺炎影响了正常的教学，为了孩子们，我们开启了一场新的旅途，利用网络继续着我们肩上的责任。今年，疫情阻挡了学生返校的道路，但师生间的交流互动更加频繁。我也从网上教学的小白进化到“不入流的菜鸟”主播。唯有精心备课，加强课堂趣味性，加强师生交流互动，发挥家长监工作用，及时批改作业方能在网上完成教学任务，减轻疫情对教学的影响。

高一下期我们要先把必修一第六章《细胞的生命历程》结束，再进入必修二《遗传与进化》的学习。这部分内容历来是高考考察的重点，也是学生把生物看做理科，我校部分同学觉得学习吃力的部分。怎么攻下这根硬骨头，是整个备课组面临的难题。唯有加大师生互动，发挥学生学习主动性，适当放慢进度方能有所突破。在这种思想的指导下，我调整了教学策略，完成了必修二第二章第一节<<减数分裂和受精作用>>的教学。

我校生物安排的是连堂，每次2节课，每节课40分钟，下午2点半到4点结束。第一天我在钉钉群发布了预习学案——《减数分裂和受精作用第一课时学案》，国家中小学网络云平台上下载的《减数分裂和受精作用》的2个教学视频指导学生预习，并给学生布置任务。第一次的2节生物课所有同学自己看书，看视频完成《减数分裂和受精作用第一课时学案》，提交到钉钉群。我让3个班的生物课代表指导班级生物预习，选出主播，完成教学任务。由于我带了3个班，所以我对主播播报的内容进行了安排，10班完成《细胞增殖》内容回顾，重点引导同学们复习动植物有丝分裂过程，减数分裂概念，同源染色体，联会，四分体这些基本概念教学，12班完成精子形成过程教学，11班完成卵细胞形成过程，精子卵细胞形成区别，减数分裂过程总结部分直播。生物课代表与全班同学商量后将主播名字报给我，我将他们在钉钉群设置成老师。第二次的2节课小主播上阵，主播讲解，同学补充，教师对需要特别强调的部分进行总结补充讲解。为了小主播能完成工作，我在钉钉群发了《减数分裂和受精作用》的不同课件，我的各个网络平台账号，密码，方便他们选择教学资源。我也对3个主播进行培训，传授主播经念。《减数分裂和受精作用》第二课时内容需要学生理解，我恢复主播身份，想方设法与学生互动，把学生的学习主动性调动起来，课后布置任务，让学生用橡皮泥，彩色卡纸，绘图等形式构建减数分裂中染色体变化的模型，并将照片提交到群作业中，体现师生交流的及时有效性。

由于批改了同学们提交的作业，加上10多年的教学经念，学生们在哪些地方学习有困难我还是有一定了解的。只是学生们提交的精子卵细胞形成过程的绘图还是震惊了我，批阅他们的学案作业我就花了整整6个小时。绘图错误暴露出部分同学通过自学没有掌握同源染色体，联会等基本概念，没有完全理解减数分裂过程。

小主播开播了。果然听到同学的讲解，其他同学劲更大。主播也很给力，选的课件很好，之前也和我进行了沟通，12班的主播梁鑫蕊甚至还单独给我直播了一次，希望我给她一定建议。由于是3个班合在一起上课，其他班同学就是找茬的，抛出问题为难主播。本班同学可能是主播提前安排好“托”，主播被难住时纷纷连麦解围或者在群消息里打字解围。为了不将课堂带离方向，小主播直播時我积极连麦向主播提问，在群消息里提醒某些同学不要兴奋过头，将课堂掌控下来。我也在QQ群里私下潜伏一部分“托”，告诉他们要用哪些问题去为难主播。这样大家七嘴八舌的解决了问题，但同源染色体，非同源染色体，交叉互换的意义，减数第一次分裂后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合小主播讲的不够完善，我一一进行了补充。

由于第一次尝试网上师生双主播教学，这两节课我们相当于开了5个直播，3个同学直播，10班杨杰直播结束后我来强调同源染色体，非同源染色体的概念，交叉互换的意义，12班主播梁鑫蕊结束后我来补充同源染色体分开造成次级精母细胞染色体减半，非同源染色体自由组合意义。这里耽误了一些时间。课后我让同学们重新绘制精子形成过程图和卵细胞形成过程图，并提交到钉钉群作业中。并将学案前面部分答案提交到钉钉群让学生自我更正。

《减数分裂和受精作用的第二课时》我恢复主播身份，采用边讲边让学生完成相关内容，学生连麦积极互动;将答案提交到群消息当堂展示，学生共同纠错;课后制作减数分裂染色体变化模型，有丝分裂中染色体变化模型，提交照片到群里内等方式加强师生互动。;

在突破减数分裂减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体的数目变化时我先以课件上4条染色体，2n=4的细胞分裂图讲解，再让大家在教材17页图2—2哺乳动物精子的形成过程图解，教材20页图2—5哺乳动物卵细胞的形成过程图解上标注细胞分裂时期，每个细胞分裂图中染色体、DNA、染色单体的数目，理解染色体的多种形态（端着丝点型和中央着丝点型），减数分裂过程中染色体数目，DNA数目，染色单体数目变化原因和规律，并请同学们当堂展示根据表格绘制减数分裂过程中染色体、DNA和染色单体数目变化曲线图，讲解曲线这样变化的原因。

减数分裂和有丝分裂的比较主要展示一系列图片请同学辨认，讲解，归纳，教师再总结，让理解学案中给出的结论。

配子中染色体组合多样性的探究主要是指导大家阅读教材23-24页内容，课后用橡皮泥或者彩带，彩色卡纸等材料制作模型，或者以绘图方式制作模型，提交照片到群里。现在学生还宅在家中，相关材料容易获取，制作成功提交到群里也利于老师检查，展示，学生交流。

停课不停学，隔空不隔爱。相信师生共同努力，纵使病毒猖獗，我们也能完善教学方式，提高教学手段，互相配合，打赢这场没有硝烟的战争。