唐文国

摘要：数学这门课程相对来说比较抽象难懂，再加上小学生的思维能力限制，本身就存在一定差异性，在小学数学教学中不可避免会产生部分学习困难的学生。之所以会成为学困生，有学法不当、缺乏兴趣、没有养成良好学习习惯等多种原因。如果不能有效转化这部分学生，将影响我们小学数学教学总体质量水平的提升。基于此，本文就如何有效转化小学数学学困生进行了研究探索。

关键词：小学数学;学困生;学习习惯;学习兴趣;学习方法

本文首先分析了在小学数学教学中学困生产生的原因，并在此基础上，从培养数学学困生良好学习习惯，提高数学学困生学习兴趣，让数学学困生掌握有效的学习方法等三个方面入手，研究分析了转化小学数学学困生的策略。

一、在小学数学教学中学困生产生的原因

数学是小学阶段的一门基础性学科，理论性、抽象性、逻辑性都比较强，知识点之间联系也比较紧密。很多小学生因为基础没打好，或者因为学习方法不当，导致在学习中产生很多困难。小学生本身自制力就比较差，在课堂上注意力难以长时间保持集中，有的学生没有养成良好学习习惯，在数学学习中遇到难题很容易放弃，很少主动去深究。有的学生在旧知识没有完全掌握，或者旧问题没弄明白的情况下，又学习了数学新知识，新旧知识合到一起更是感觉困难重重。

还有的小学生，因为思维能力有限，在数学学习中抓不住重点。虽然很努力的去学习，但是收效并不理想，用功很大，往往却是事倍功半，数学学习成绩一直在低水平徘徊。这种情况下，如果不能得到数学老师及时正确的指导，会让这部分学生在数学学习上产生的问题越来越多，积重难返。久而久之，这部分学生逐渐就丧失了学习数学课程的兴趣和信心，形成数学学习上的学困生。

二、转化小学数学学困生的策略

（一）培养数学学困生良好学习习惯

首先，是培养学困生课堂上认真听讲的习惯。课堂是数学教学主阵地，课堂教学也是向学生传授知识的重要途径。让学生上好每一节课，认真仔细的听老师讲课，在课堂上获取数学知识，对于转化学困生来说非常关键。到了课堂上，要多关注这些学生，要求他们认真专心听老师讲课，及时纠正错误。学会倾听，能够抓住课堂教学的重点，逐渐克服数学学习上的困难。

其次，是培养学困生主动学习的习惯。在教学实际中我们发现，大多数学困生主动学习意识不高，总是處于一个被动学习的状态。转化这部分学生，应对他们多启发、多鼓励，引导他们大胆思考、敢于质疑。逐渐养成主动学习的习惯，能够自主发现、分析和解决问题。

再次，是培养学困生独立完成作业的习惯。很多小学数学学困生有一个共同的特点，就是无法独立完成作业，总是习惯于在老师或家长督促下做作业，甚至有的还有抄袭别人的坏习惯。在这种情况下转化学困生，数学老师要加强对他们的作业辅导，可以适当降低这部分学生的作业难度。引导他们从简单的作业做起，循序渐进的增加作业难度，使他们逐渐养成独立完成作业的习惯，跟上全体学生数学学习的脚步。

（二）提高数学学困生学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想有效的转化小学数学学困生，激发学生的数学学习兴趣非常重要。在兴趣的引领下，学生们会积极的参与到学习中来，并主动去探究、探索，克服学习中遇到的困难。

一是，对学困生多些鼓励和表扬，少些责备和批评。小学数学学困生，本身来说存在问题就比其他学生多，学习成绩也比较差。一般情况下很难得到老师的表扬和肯定，这在很大程度上对其学习信心形成打击，导致丧失学习数学的兴趣。然而，他们也想被表扬或者获得肯定。数学老师要善于挖掘出他们身上的优点和长处，哪怕是取得很小的进步，也要及时称赞和表扬，激发学生学习兴趣。

二是，多关注、关心数学学困生。小学生学习能力有高低，认识事物有早晚，大多数学困生并不是不想学好数学，只是方法不对或者学习能力较差，并不是不积极努力。因此，数学老师在教学中，应多关注、关心在学习上有困难的学生，多给与这些学生一些爱护和帮助。唤醒学生学习意识，使他们产生数学学习兴趣。

（三）让数学学困生掌握有效的学习方法

有的数学学困生之所以产生学习困难，并不是因为自己不够聪明，也不是学习态度不积极，很大一个原因就是没有掌握有效的学习方法。虽然看上去很努力的学习，但是成绩却总是上不去，容易钻进“牛角尖”。在这种情况下转化小学数学学困生，老师应注重学习技能的指导，帮助他们掌握有效的学习方法。

在每节课开始之前，都要求学生提前预习一遍，找出学习的难点和重点，提前熟悉课堂将要教学的内容，学会课前预习的方法。课堂教学中，可以把一些复杂程度较低的问题，留给学困生来解答，由易到难逐步提升他们的解题能力。指导学困生学会归纳总结知识重点，把新旧知识之间建立起联系，系统完整的去学习理解数学知识。培养逻辑思维和实践分析能力，一步一步去提高学困生的数学学习能力。与此同时，数学老师还要多与学困生沟通交流，多了解其真实学习状态，主动帮助他们解决学习难题。有针对性给学困生进行学法指导，不断纠正学习方法和不良学习习惯，引导他们以百倍的信心和良好的状态投入数学学习中。

结束语：

总之，在小学数学教学中转化学困生，应重视对学生学习习惯、学习兴趣的培养，传授给他们有效的学习方法，逐步引导建立起学好数学知识的信心，在数学学习上走上正确轨道。

参考文献：

[1]黄彦文.小学数学学困生的成因分析及转化策略[J].甘肃教育，2019（18）：56.

[2]杨军.小学数学教学中学困生转化策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：149.

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