陈珊

摘要：爱学生和尊重学生是教师的职责，是合格教师的标配，笛卡尔说过：“尊重别人，才能让人尊敬”。教师是学生成长路上的引路人，在学生面前更要率先垂范，设身处地地为学生着想，才能调动学生各方面的积极性，赢得学生的信任，增进师生的感情，让学生健康快乐地成长。

关键词：尊重 ; 信任 ; 公平 ; 个体差异性

曾看过一篇题为《尊严可以再捡起来吗？》的文章，讲的是一个学生在课堂上看课外书，被一个负责任的老师当众撕毁而失去尊严的故事。老师冲动的举动让这个学生感到痛苦，也让自己颇感内疚，造成了不可挽回的后果。这让我油然想起了一段往事：我的一个学生在校门还没有打开时，就私自爬围墙进了校园，结果被学校几个老师当场捉住，并在教导处当众进行批评教育。该学生是个极其内向的学生，自从在众目睽睽之下被批评后，就再也不肯上学了……对于此事我深感自责，为未能妥善保护好学生的自尊心感到后悔。

随着时间的推移、阅历的增加，本人也逐渐积累了一些教育孩子方面的体会和感受，更加深切地体会到尊重学生的重要性和迫切性，懂得了怎样俯下身姿和学生交流对话，也知道了怎样才能赢得学生的爱戴和信任。

下面谈谈我在这方面的一些体会和看法。

一、充分了解学生

教育家夏丐尊指出：“没有爱就没有教育”。爱学生是教师的人格魅力和高尚情操，是教师的职责。教师用真爱来呵护每一个学生，让学生在鼓励中拥有自信，在学习中拥有动力，同时也学会关心和爱护他人，宽容他人。为了让“爱”不盲目而又有效，我觉得首先就要充分了解学生。

这学年我担任了一年级的班主任，我深感班主任工作的任重道远。孩子们刚从幼儿园上来，处于从幼年到儿童衔接的关键期，多多少少会有各种不适应学校环境的地方。由于年龄小，孩子们大多以自我为中心，集体意识比较薄弱，没有形成良好的纪律观念，也没有养成良好的学习习惯和行为习惯，尤其是课堂注意力很难持久集中。针对这些特点，我尽量利用课前课后的时间，深入学生当中，争取尽快了解、熟悉每一个学生的个性特点和学习情况。同时，我每天和孩子们一起打扫卫生，扫完后让他们把教室进行前后对比，享受劳动带来的快乐，增强孩子们的集体荣誉感。在与学生一起活动的过程中，我逐渐增加了对班上学生的熟悉程度，基本掌握了他们的家庭情况和兴趣爱好，这对我班主任工作的顺利开展提供了保证。因为只有充分了解学生，取得学生的信任，才能对学生做到因材施教，从而提高教育教学效果。

二、公平對待学生

素质教育要求我们的教育要面向全体学生，对学生要“一视同仁”，不能戴着有色眼镜看待学生。由于受自身条件、客观环境等诸多因素的影响，每个班级总是有优等生和学困生，由于优等生能给教师带来成功的喜悦，带来职业幸福感，我们都偏爱优等生，并能为其犯的错误开脱，而学困生犯错却不能容忍。在一次批改作业时，学生排着队，轮流拿作业给我批改。几个调皮捣蛋的学生想省事跑过来插队，被我批评了一顿，接着一个作业工整、美观的学生也插队让我批阅她的作业，我一举接过本子，赏心悦目地改着……随即后面就窃窃私语：“老师就是喜欢成绩好的张梓凌”“谁叫你成绩差”。

顿时，我心里猛然醒悟，原来我的心竟然这么不公平！偏爱优等生，歧视学困生。做得也太明显了！作为教育者，今后我又将如何引导我的学生，赢得学生的心？我不禁为自己的行为感到汗颜！我决心改正这种不当的做法。因为我觉得：只有公平公正地对待每一个学生，让每一个学生都能感受到老师的阳光雨露，我们的教育才有说服力和感染力。也只有这样，才能赢得学生的信任。

三、尊重学生的个体差异性

美国心理学家加德纳的多元智能理论认为：每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。作为教师，我们更是要正确地看待自己的学生，不能用统一的评价标准来衡量他们。我们班有部分学生喜欢在课堂上画画，有着很丰富的想象力，画出来的画总是让人耳目一新。作为老师，在课堂上遇见这样的情况，我没有轻易指责、批评他们，只是和蔼地对他们说：“课后再给你机会表现”，课后再鼓励他们认真作画，并把好的作品进行展示，供大家欣赏。古人云“亲其师，信其道”，我发现这样做既保护了学生的自尊心，又不影响他们个性的发展，也赢得了学生的爱戴。

四、做学生的表率

曾经有人说，教师是智慧的化身，是孩子心目中的“神”。教师的一言一行、一举一动都可能影响孩子的童年，甚至一生。可见，教师的行为举止在孩子的心中是多么有震慑力和影响力。

作为教师，为人师表、以身作则是我们应尽的责任。秉持着“学高为师，德高为范”的原则，在孩子们面前，我时刻注意自己的语言，规范自己的举止，不断丰富自身的学识，希望能以得体的表现影响学生，以自身的人格魅力感染学生，做学生的楷模。要求学生讲文明、讲礼貌，自己首先做到文明礼貌。要求学生讲诚信，自己首先做到信守诺言。要求学生努力学习，积极上进，自己也力争做到恪尽职守，勤勉工作。教师是学生心中的榜样，孩子们在我的潜移默化下，渐渐形成了良好的学习习惯，树立了良好的班风和学风。

不忘初心，牢记使命。在教育的路上，我将用尊重这贴良药，消除师生间的不和谐之音;用睿智的双眼关注学生的个体差异，捕捉学生身上的闪光点。多一些表扬鼓励，少一些批评训斥，努力创造宽松和谐的学习环境，用爱心和尊重来铺就教育之路，做学生成长路上合格的引路人，让学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]教育部师范教育司.教师职业道德修养[M].教育科学出版社，2002.

[2]霍华德·加德纳.智能的结构[M].浙江人民出版社出版，2013.

[3]屈艳红.浅析小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2018.

[4]董云.孩子眼里的“不公平”[J].新课程（小学），2017.

[5]滕立人、孙红云.多元智能理论指导下的小学多彩教育课程建设[J].现代教育，2018.