王丹

摘要：1.对于儿童来说形成健康心理所必备的基本条件是什么？

2.影响儿童身心健康的因素。

3.幼儿期健康教育中进行心理辅导有利于儿童的心理健康。

4.幼儿开展心理辅导时的方法。

关键词：身心健康; 心理辅导

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”①（《幼儿园指导纲要（试行）》）

幼儿期是个体发展的关键时期，除遗传因素以外，环境影响不容忽视。幼儿教育作为面向未来的事业，作为基础教育之基础，同样担负着为未来社会培养高素质儿童的责任。对于儿童来说形成健康心理所必备的基本条件是什么？归纳起来主要是：充实的生活，平稳的环境，艺术的陶冶，健康的躯体等几方面。由于幼儿期身心发展的特殊性，往往使幼儿表现得有时在认知方面，行为方面具有一些片面性。此时的幼儿刚刚进入到幼儿园的集体生活当中从而引发了一系列的心理问题如：焦虑、孤僻、好动攻击性强等行为问题。因此，幼儿身心健康教育就越来越受到了人们的重视。幼儿时期对其进行正确地教育和引导，创造良好的生活环境，是幼儿的人格得到健康的发展，从而避免人格障碍的发生。

幼儿在这一段时期里生理、心理各方面要经历一次飞速的发展。除身高、体重、头围、胸围等增长以外，脑重量、语言、思维、动作等各方面也在不断地发展。“幼儿期，儿童生活活动范围扩大，经验开始增长，词汇量急速发展起来。”②（《发展心理学》）

幼儿身心尚未成熟，他们的生活是与成人不同的，他们求得生存所依赖的基础是不一样的：成人一般是独立地自谋生活;而儿童则需要依赖成人特别是父母、教师的爱和照顾。他们在某种需要得不到满足的情况下，会产生煎熬心灵的焦虑，在各种需要得到满足时则能产生愉快和幸福感等等。身体健康状况以及外界刺激的性质都会使儿童处于一定的情绪中，这些情绪影响着儿童对周围世界和自我的看法。③ （《学前教育》）

影响儿童身心健康的因素很多，包括以下几个方面：

一、遗传因素

一个人的体形、气质、神经结构的活动、能力与性格的某些成分等都受遗传因素的明显影响。根据统计数据及临床观察经验表明，精神病患者家族中确实有一定的成员患有精神病或某些异常的心理行为表现，如：精神发育迟滞、抽风发作等。

二、早期教育和家庭环境

家庭是个人生活的主要环境，也是儿童出生后对他影响最大、最直接的环境之一，儿童在这里所获得的教育影响是十分久远的。可以说，儿童在他的家庭中学会了对环境的适应方式，同时也打下了心理健康的基础。

三、生活事件与环境变迁

儿童每经历一次生活事件都必须付出精力去调整由于这一事件的发生所带来的生活变化。如果在一段时间内发生太多的生活时间，儿童的躯体和和心理健康状况就很容易受到影响。同时儿童所处环境的巨大变化也会影响到儿童心理的正常发展。

四、心理冲突

在很多情况下，每个人都面临着选择，心理冲突的发生就发生在难于作出抉择的情景中。这种情景在很多情况下都会对儿童的心理健康和躯体健康产生不良的影响，最直接的影响就是产生心理压力，会增加个体适应环境的困难，对生活也会产生消极的影响。若冲突长期得不到解决，危害会更大。

五、特殊的人格特征

不同的人处于同一环境或接受同一刺激，其结果是不同的。这说明每个人都有自己特殊的人格类型特征，这也是心理社会因素中造成心理障碍或精神异常的重要因素。

在幼儿期，儿童的各种心理过程带有具体形象性和不随意性。抽象概括能力和随意性刚刚开始发展，幼儿期还是儿童个性品质发展的重要时期。这个时期，幼儿已开始形成最初的个性，在能力上表现为能力结构各侧面的差异，以及能力结构各因素组合特色上的差异。幼儿缺乏生活经验，认知能力有限又使他们往往分不清是非，对事物缺乏正确的道德判断，自我控制能力较差，意志也比较薄弱，因此更容易产生幼儿期的儿童心理障碍和问题。如何有效地对儿童心理问题进行防治呢？我认为在幼儿期健康教育中进行心理辅导有利于儿童的心理健康。

心理辅导，从本质讲是一种帮助人的过程和方法。具体来说，心理辅导具有以下一些功能和作用：

1.帮助形成健康的心理品质

心理品质的形成是受遗传制约的，而良好的教育往往为心理品质的形成打下良好的基础，使人享用一生。

2.心理辅导活动的主动性、探索性使幼儿获得积极的情感体验，有利于幼儿的心理健康发展

3.促进幼儿的社会化

幼兒由于自身的身心特点，在社会化的过程中，会受到许多因素的影响，正确的心理辅导，有利于幼儿良好的社会化的形成。

基于以上认识，在幼儿开展心理辅导时可从以下几点入手：

一是从幼儿身心特点出发，提供适合幼儿发展的心理环境。

幼儿的学习来自于环境。健康教育往往不只是健康教育活动而是在日常生活的每一个环节渗透教育内容，关注幼儿每天的情绪情感的表现，有针对性的进行教育，当幼儿出现心理问题时能及时采取措施和方法进行纠正和矫治。

二是进行心理辅导市建立幼儿个案，关注幼儿个体差异，以及家庭教育和生活环境的差异，寻找心理问题的根源。

三是建立相应的心理辅导机制，有效的管理心理辅导个案，保证幼儿心理健康发展。

参考文献：

①《幼儿园指导纲要（试行）》

② 郭念锋（2005）：《国家职业资格培训教材  心理咨询师（基础知识）——发展心理学》

③ 高岚（2000）：《学前教育》。 广东高等教育出版社