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以人为本,转化学习后进生

2020-07-07普永平

学校教育研究 2020年13期
关键词:后进生老师孩子

普永平

小学学习后进生是指小学阶段学习表现欠佳的学生,他们可以进步,但比其它同学进步较慢。后进生在整个班级中比例虽小,但影响很大。

小学阶段为学生学习知识的启蒙阶段,这一阶段学习表现后进的孩子除先天智力缺陷外,一般大体可分为两种类型:一是认真、乖巧,但学习成绩却上不去的学生。二是虽聪明、好动,但不愿学习的学生。第一类学生羞怯胆小,沉默寡言,一般纪律上,生活习惯上老师很少操心,但学习反映慢,接受能力不强,思维不活跃,成绩老在60分左右打转,学习成绩上不去。他们和老师关系生疏,不愿接近教师。他们看起来课堂上专心听讲,也在“动口、动脑”,但一单独板演或做作业就“无处下手”。他们对一个知识内容的领会只是零散的,孤立的,片面的或依葫芦画瓢。不会逻辑性的思考,把知识点融会贯通。第二类学生聪明、活泼,反映敏捷,但学习习惯差,不爱学习,課堂上坐不住,爱作小动作,讲小话,经常违纪,作业不按时完成或偷工减料,毛草乱缭。

一、学习后进生产生的原因分析

小学学习后进生产生的原因是多方面的。一是自身原因。对小学生而言,学习习惯的养成不稳定,不定型。缺乏毅力和自制力,自身的不努力,贪玩导致后进。二是家庭的影响。由于家庭中父母离异,父或母一方无心顾家及孩子,任其孩子随意发展。孩子得不到健康正确的引导,而性格变得随意、缺少纪律道德的约束。留守儿童,独生子女由于家庭的溺爱,变得性格任性、骄横、自私,吃不了苦,怕学。有的家庭对孩子放纵,为所欲为,庇护孩子的缺点错误。三是教师自身教育的原因。刚入学的孩子,就像是一张白纸,全靠教师的育和教。如果老师不合理和违背科学规律的教育方式,让小学生不适应,反而起到事倍功半的效果,导致变为后进生。还有的教师不能面对全体学生,或只是片面地关心部分学生,以点带面,一刀切的教育方法,忽视了少数学生的接受能力和特殊情况,导致这部分学生成为后进生。还有的教师对学生粗暴,生硬,没有耐心,不善于发现和引导,或学习不及时纠正和帮辅,导致没有了上进心的孩子出现了成绩差异而越拖越差,从而失去对学习的兴趣而厌学,不学。

二、转化学习后进生的方法途径

学习后进生的转化要经历一个艰难而漫长的过程,它需要一个转变后进学生的学习情况,使学习成绩有所提高的过程。是一个让学生发现自己的价值,体现学习能力,挖掘潜力从而不再沉沦,并改变自我的过程。这需要老师付出艰辛的劳动和辛勤的汗水。

1.以情感人,激发学习动力

成功的思想转化是学习的最大动力。做好学生的思想工作,告诉他们学习知识的重要性,学习知识可以“强人,强家,强国”。并通过用爱迪生,童第周小时候在班上学习跟不上被老师认为“笨”孩子的故事,激发学习后进生。告诉学生:孩子们,难道你们承认自己生来就差吗?生来就笨吗?生来就不是学习的料吗?生来就落后吗?“不!”应对自己说:“我不是这样,我和优秀的学生一样,我一样可以学好赶上并超过他们。其它优秀学生能做到的,我也能做到。自己以后一定会成为一个做大事的人。”让孩子产生强大的心里动力和自强心。用此动力推动孩子的行动,让孩子找回自我,立志“我一定要学好”。让他们时时提醒自己:“我是个有骨气的人,我决不落别人后,我要让同学们都看得起我。”要让学习后进生正确认识自己,引导他们发现自己的闪光点和缺点,帮助他们树立“我是有缺点的一个能学好的人”的道德自信。

2.只有尊重后进生,才能转化后进生

一般说来,每个人都有表现自己的欲望,可学习后进生在思想方面他们往往自卑,不自觉地和教师之间有一道隔阂,不愿主动积极地接近老师。所以我们教师应积极主动的亲近他们,去关心他们,尊重他们,真心去帮助热爱他们。教师必须主动地创造机会,构建他们个性发展的平台。后进生往往看不起自己,自暴自弃或失去自尊。教师应首先尊重他们的人格,发现他们的闪光点立即表扬和鼓励,不当众揭短,让周围的人也尊重关爱他们。学习后进生应得到比他人更多的爱。我们尽可能地创造机会表达对他们的爱。生活上,精神上多加关爱,学习上多加帮辅,鼓励。为学生创造出一个被理解,被关注,被接纳,被支持的宽松的环境。他们才会放松对你的警惕,才会愿意接近你,依靠你,并把你对他们的爱内化为对老师的爱。并“爱屋及乌”喜欢上你的课,听你的教育,并完成你对他们的要求。

3.培养进取心,增强自信心

对低年级学生来说,在学习方面应该经常鼓励学习后进的学生,一有进步就及时表扬肯定。如“你真行!你看,一专心听讲这么难的题都会做。”“如果你认真做,老师相信你会是最棒的。”对于中高年级的学生来说,可以通过交谈或书信来谈心,或在作业本上谈心。写上鼓励的、积极的、真诚的话语来激励、刺激学生。教学中让他们回答较为简单的问题,并鼓励,表扬,让学生有成功感。

4.有的放矢,细心做好帮辅工作

在学习后进生身上做了思想工作,树立了信心,有了学习的动力,那么接着学习的具体帮辅就是非常重要而不可缺少的了。教师就必须查缺补漏,多花时间、精力、心血来有针对性地帮助他们。可以让后进生的位子坐在前面或最显眼的地方,方便老师及时提醒和个别指点辅导。讲课时眼神要多和后进生交流,让他们感觉到你很在乎他们。所讲内容要清晰易懂,有层次感。让不同层次的学生都有收获,人人皆喜。提问题时,有意安排简单的问题让后进学生回答,并适当点拨,让他们的思维时时跟上,循序渐进,逐步提高。作业中让他们选择做题,降低作业难度,发现错误及时向学生分析原因,查找不足并帮助补上,保护他们的学习积极性和自信心。

根据小学学习后进生的特点是缺乏毅力和自制力,反复性较大。因此我们要以最大的耐心去帮助他们,容忍学生一次次的“旧病复发”,始终用“微笑”去感染他们。所以,教师要有充分的心理准备,对自己有信心,别泄气,不厌其烦地经常反复的抓,耐心的教。相信他们一定能在自己原有的学习基础上有所提高,只要自己付出了心血,就一定有收获。

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