岳建梅

经典是指具有典范性、权威性的经久不衰的万世之作。它是经过历史选择出来的最有价值、最能表现本行业精髓、最具代表性、最完美的作品。让学生学习经典，不但能够在他们的心田里培育优秀文化基因，而且还能增強学生们的记忆力、注意力和自信心，使其身心全面发展，健康成长。国学经典可以为学生奠定一生中优秀的人格秉性基础，使其受益终生。笔者结合小学生的认知和学习规律，将国学经典引入课堂，培养学生自尊自爱、自强自信的优良品格，让每一名葵园学子都行之有范，从而品德成人，遇见“最好”的自己。

一、借助平台 植根经典

“完善中华优秀传统文化教育，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，改进美育教育，提高学生审美和人文素养。”等弘扬传统文化教育的思想不断被提出。2014年4月教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，教育指导纲要中提出“要把中华优秀传统文化教育系统地融入到课程和教材体系之中，分小学低年级、小学高年级、初中、高中、大学等学段，有序推进中华优秀传统文化教育”。

为了引导学生们选择学习自己喜爱的、适宜的国学经典内容，我校领导带领语文老师们自主研发了“语言与人文”领域的可选择课程——国学启蒙。读本根据孩子们的认知水平和年龄特点编写，低年级以《三字经》、《笠翁对韵》等内容为主，旨在让学生感受国学经典的韵律美。中年级段以古诗词和短篇文言阅读和赏析为主，让学生在欣赏汉语语言魅力的同时，体悟自己言行是否得当。高年级以经典古文中的名家名篇为主，从古人和智者的身上学习谋事和为人，为自己的人生树立远大抱负。

可选择课程打破班级界限，实行走班制授课，同年级组内每位老师有一个授课主题，学生们可以根据自己的喜好，通过选课的网络平台选择自己感兴趣的课。四年级的孩子在可选择课程中学习了《两小儿辩日》，课间见孩子们三五成群地展开了辩论赛，生甲曰：“吾以日始出时去人近，而日中时远也。”生乙曰：“吾以日初出远，而日中时近也。” 生甲又曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 生乙答曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”未参与本次选修课的同学看得饶有兴趣，上了课的同学充当起了小老师，不仅扮孔子出场助演，而且还给大家讲授其中的“玄机”，告诉同学们从不同角度看待问题，会有不同的结果，没有绝对的对错，即使是孔子也无法判断。孩子们也再一次加深了孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学习态度，从而感悟到学无止境的真谛。

教师通过拓展国学启蒙中的故事，引导学生联系生活实际，采取看、议、演、诵等学习方式，将生涩的文字演绎为生活的感悟来鼓舞学生。在国学读本学习过程中，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

二、打造环境 共读经典

吟诵经典，是一种传统的学习方式。国学经典作为中华文明的重要载体，凝缩着中华文化的精髓，是不可或缺的精神力量。

《论语》是孔子弟子将孔子的言行及其思想记录下来的，通过诵读，我们可以了解孔子的为人及其政治主张，以及礼节思想等等。而学生们也从这字里行间，品味出了不平凡的语言，建立起了个人坐标。小艺说《论语》告诉我们如何做人：“文质彬彬，然后君子”。雨昕说《论文》告诉我学习的方法：“温故而知新，可以为师矣。”。小曹说《论语》告诉我们“四海之内皆兄弟”，要乐观友善地对待同学和身边的每一件事……这些都是孔子对自己的学生进行教育时至理名言，对于今天的我们，仍然有着十分积极的教育意义。《论语》中的名句箴言，使我们生活得更加积极、乐观。以《论语》为坐标，将会体验出人生的酸苦辣咸，将会体验到生活的乐趣之所在。

三、共建课堂 弘扬经典

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。

国学经典的力量也在悄无声息地改变着我们的语文课堂，这是教学相长的课堂，是共同研读的课堂，是思想不断碰撞高阶思维的课堂。在学习课文《西门豹治邺》一课时，孩子们在课下查阅了《史记》的相关资料，课下同学间就互相讲起了《史记》故事。见大家兴致勃勃，老师便分组给孩子们布置了查阅的任务，在汇报课上，孩子们对《史记》有了更进一步的认识。

而本文所写的西门豹在中国也是颇有知名度的人物，课文自解放后截止“文革”前，小学语文教材中都曾予采用。西门豹其人其事，载于《史记-滑稽列传第六十六》。既列入《滑稽列传》，可见是以机智见长的人物。这里的“滑”本读“古（gǔ）”音，但今天人们已习惯读“华（huá）”音了，已然约定俗成。魏文侯时，邺地百姓不堪其苦，原因是百姓“为河伯娶妇，以故贫”。故事值得大家回味，西门豹的成功在于其科学精神以及理论的力量是不可蔑视的。历史是由人创造的，人类的历史便是不断推翻 神权、解放自我的历史。孩子们学习了这一课，一致认为，今天我们依旧需要西门豹和西门豹精神。

国学经典文化的韵律、美妙的意境和精炼的词句，以及其所承载的精神力量，对培养孩子的人文精神、思想境界以及发展能力、提高文化素养有其独到的作用。我们教师应引导学生在记忆力最佳的时期，通过对国学经典的诵读和学习，培养运用语言文字的能力，积累自身文化底蕴。背诵还可以提高记忆力、想象力、逻辑分析能力、文章布局能力、遣词造句能力。在小学语文教学中进行国学经典诵读既是对语文教学本质的回归，又是对传统语文教学的超越。