黎丽壮

英语像汉语一样，都是以语言教学为重点、交际性很强的学科。所以，英语教学不能只停留在知识点的传授上，而应把交流思想、交换信息和表达情感等方面的训练作为英语教学的最终目的，也就是英语口语表达能力的培养。

在我十多年的小学英语教学实践中，我常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很差，在课堂交际活动中，一要口头表达，就抓耳扰腮，表达不清。如何在英语教学中，打开学生嘴上的这把锁，让学生从被动地开口过渡到主动大胆地说呢？针对上述问题，我认真分析了学生英语表达不佳的种种原因，并与其他教师多次探讨，在教學中采取各项措施，提高学生的英语口语水平。

一、小学英语口语学习的现状与分析

小学开设英语课程是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力，然而多数小学生在经过多年的英语学习以后，他们尽管掌握了一定的语言知识和技能，但一旦要求他们将这些知识技能运用到现实环境中，他们则往往“哑口无言”，所以说他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语。

三年前，我曾经通过问卷对五年级学生进行调查了解，发现小学生对英语的学习态度和学习情况，及在英语口语方面的训练情况：绝大多数学生不习惯于用英语进行交际，主要问题是没有英语交际的氛围。

（一）传统的课堂教学模式的影响

目前，农村小学英语课堂教学还是老师讲、学生听这种 “填鸭式”教学模式，学生的主体地位得不到体现，更莫说充分调动学生学习的积极性和自主性了。因此，学生缺乏进行言语交际的机会，导致不会听、不会说的后果。

（二）生活环境的限制

学生周边的人都用汉语交流，学校学生偶尔用英语说两句。因此，学生离开课堂后，很少机会练习英语，无法将所学知识应用于实际生活中，长此以往，在英语交流方面，学生往往会表现得胆怯怕人，羞于开口。

（三）学生英语基础不好

学生对英语学习产生了烦、厌、没兴趣等心理障碍，觉得用英语进行交际是一件非常困难的事，因而避而不说。

（四）教师口语水平不扎实

有些教师自身口语水平不高，常常用汉语组织课堂教学，久而久之，学生习惯在英语课上讲中文，失去了用英语口语交际的兴趣。

“课程标准”对英语教学提出了如下要求：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与教授而忽视对学生实际言语使用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交换的学习方式和任务型教学途径，发展学生分析言语使用能力。因此，为提高小学生英语口语表达能力，小学教师要把握好教材，按照学生的实际情况创造性地设计教学，构建实实在在的交际情景，让学生有话可说、有兴趣去说，使他们感觉到英语就在身边，是生活的一部分。

二、提高小学生英语口语的几点做法

根据小学生善模仿、可塑性强、言语识记能力强等特点，只要激发学生兴趣，英语口语交际氛围是不难营造的。为了提高小学生英语口语交际能力，我做到如下几点：

（一）课堂上，努力创设轻松氛围和练习口语的语境，让学生无拘无束地、大胆地参与口语训练

及时表扬大胆用英语表达的同学，从而增强其自信心。

一是我用英语组织教学，使用简单语句，避免学生因复杂而听不懂，学生只有听懂老师的指令，才会有信心去学习、模仿口语。

我采用多种方式来鼓励学生开口说英语。在warming-up（课前准备）时，我常常和学生一起用所英语去表达自己的生活、经历、感情和思想。这样做，学生能及时而有效地运用所学的英语知识，增进师生间的了解，缩短师生间的情感距离，让学生体验到成功的快乐。

二是创设情境，让学生犹如置身于英语交际的世界里，如购物、打电话、看医生、问路等生活情景，让学生在情景中对话、学习。这样学生的口语交际能力就逐步提高，而且学得轻松、快乐，还可帮助学生树立正确的人生观和世界观。

三是及时鼓励。鼓励的话语既是学生继续学习的动力，又是缓解学生因紧张、害怕而不敢用英语交流的手段。为此，我多给学生肯定的评价，增强他们学习英语的信心。课堂上，有的学生因为找不到合适的单词来表达而不愿意举手回答问题;有的成绩差的学生害怕说错，被同学取笑而拒绝回答问题;有的学生性格比较内向，不愿意在课堂上展示自己。面对上述三种学生，我都分别给予鼓励，用一个微笑或一句温柔的语言去帮他们建立自信心，知道老师是关心、尊重他们的。

（二）生活中，我通过开展英语兴趣活动，让老师与学生、学生与学生之间进行英语交流，从而提高英语口语交际能力

1.主动与学生用英语交流

交流时，我不使用“学生你一句、我一句”的问答式，因为这样会让学生误为老师在测试他，因而产生紧张情绪，导致以后逃避与老师交流。当学生遇到不会说的单词时总会停留在那里，这时我就因势利导，用Do you want to say…？Never mind！等来鼓励学生。久而久之，学生不仅学到了很多课外词汇，还能锻炼到自身的口语能力。

2.鼓励学生之间用英语进行交流，逐渐养成用英语口语交流的习惯

学生在交流过程中难免会担心有语法错误，我就告诉学生：“说话是为了让别人听懂，顾虑不要太多。遇到不会说的单词时可用汉词穿插，并记录下来问老师或自己查字典。这样，在一个人人都讲英语的大环境中，学生逐渐就会敢于、乐于开口讲英语，学生的口语表达能力和英语水平自然也就能得到提高。

3.流利的口语离不开多练

我除了在课堂上尽可能多地组织学生对话、小组讨论、复述课文、描述插图等口语练习活动外，还可以开展课外英语活动。

总之，提高小学生英语口语表达能力，是英语能力的重要内容之一。在英语口语教学中，老师要创建一种开放的、和谐的、互动的语言氛围，让学生愉快地融合在英语的环境中，不知不觉地练习，以提高英语口语水平，进而实现整体优化英语口语教学质量的最终目的。