余志华

摘要：当前新形势下地理教学培养学生的“乐学”情感。

关键词：新形势 地理教学，培养， 教学艺术 乐教，乐学

众所周知，二十一世纪是知识经济的世纪，而知识经济的核心是科技，关键是人才，基础是教育。教育、科技、人才才是决定一个国家是否傲立于世界民族之林的关键。因此，我国已把科教兴国、实施素质教育作为迎接科技革命和知识经济挑战的一项长期战略方针。全面实施素质教育是当前教育体制改革的重点。初中地理也是素质教育的重要组成部分，但长期以来受应试教育的影响，教师与学生对地理都不是很重视，使得学生的学习兴趣和教学质量一直处于低谷状态，地理在初中教学中形同虚设，成为了可有可无的副科。在现代教育新形势下，各学科没有注次之分，全部都是培养学生能力的重要组成部分。初中地理教师需要转变教育观念，树立先进的教学观念与育人理念，改革教学手段于教学模式，培养学生的“乐学”情感。那么，该如何培养学生的“乐学”情感呢？

一、抓住机遇，更新地理教育观念，增强“乐教”意识，培养新世纪人才

教师首先要有强烈的“乐教”职业素养意识。“要在你自身和在你的学生的发展或运动中找到满足”，因为教师的“乐”，莫过于看到自己学生的开窍、聪明、发展与成长。其次，必须摆脱传统的封闭的应试教育的影响和中考制度改革的“负作用”的影响，转变地理教育观念，作教改的急先锋。在素质教育的教育思想方针的指引下，广大地理教育工作者不仅要传授地理科学知识，使学生了解基本国情，而且要培养学生树立正确的“地理四观（资源观、环境观、人口观、可持续发展观）”，使学生建立正确的全球意识和正确的地理价值观念，使学生成为具备地理科学知识并能运用其理论、技能服务于我国发展和人类进步的21世纪的应用型人才。

二、练好教学基本功，努力提高教学艺术素养，建造“乐学”源泉

构成地理教学的因素主要有形、声、色、行、议、练等。形即地理模型，标本形体以及各种图、表、影像等;声即教师的语言，影像的解说词等;色即各种图表、影像的色彩;行即教师的教态，动作和影像中的动作等;议练即学生对地理知识的应用、巩固、活化和迁移形成分析问题、解决问题的能力等。课堂教学如何利用地理学科所固有的这些因素，依照教学规律，运用巧妙精湛的教学手段和方法，使其有机统一，综合体现在教学过程之中，创造出不同教学艺术方式，让学生在形象生动，直观而有趣的氛围里，得到艺术享受，体验学的乐趣的同时，获得地理基础知识和基本技能，发展他们的地理思维能力，受到良好的思想政治教育，这就关系到一个教师的教学艺术素养的问题。教师的教学艺术素养的高低将直接影响课堂教学的效果，成为学生“乐学”与否的重要根源。然而教师艺术素养并非一朝而成，必须具有扎实过硬的教学基本功，特别要具有较高的教学语言艺术素养和娴熟的传统地理教学“三板”艺术素养（板书、板图、板画）的同时，还必须不断吸收新的教育思想，教育理论和学会新的教育技术手段如电化教育手段、计算机辅助教学手段等，才能逐步走向成熟和自由的教学王国，为建造“乐学”源泉打下基础。

三、激发学生学习兴趣，构筑“乐学”情感

兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。只要抓住了学生的学习兴趣，我们初中地理教师的地理课就一定是事半功倍。当前由于升学考试导向和学生评价机制的缺陷，初中地理学科几乎被边缘化，有许多教师照本宣科让学生死记硬背，敷衍了事，学生完全丧失了学习兴趣，根本没有达到地理教育的目的。因此，只有激发学生的学习兴趣，才能构筑“乐学”情感。

激发学生的学习兴趣方式多样，（1）可以精心设计课题导言激发学生学习兴趣：如故事导入;情趣导入;情景教学法导入;（2）充分利用直观教学手段，激发学生学习兴趣。地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等手段，把教学内容生动地长相在学生面前，方能引起学生学习兴趣;从而使学生由“强迫型”学习变为“需要型”学习，由“要我学”变为“我要学”，由厌学变为“乐学”，真正成为学习的主人。

四、开展第二课堂活动，强化“乐学”情感

第二课堂不仅是第一课堂的延续、引伸和輔助，而且是贯彻实施“五育”的又一渠道，同时积极开辟地理第二课堂的活动，这是当前深入开展教学改革，贯彻理论联系实际，学以致用的素质教育的重要方面之一。教师可以根据学生不同年龄特点设计第二课堂，让学生在活动过程中获得成功感，以此强化学生学习地理的动机。如在初一阶段，教师可开展地理小制作组等并开展小组比赛，这是激发学生积极性的一种有效手段。在竞赛过程中，学生的好胜动机和追求成功的需求强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，通过竞赛活动，学生也能体验到在学习中、在集体中既有竞争也有合作的情感体验。初二阶段可开展乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也有助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解和记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。

当前，随着教学研究的深入，教学实践的检验，人们逐步认识到，教学改革的使命，就是要变苦学为“乐学”，提倡愉快教学，实现寓教于乐。那么，在新形势，作为我们广大地理教育工作者更应该在地理教育中，肩负历史使命，使学生“乐学”，实现寓教于乐！