韦惠祎

“减负增效”就是减轻学生过重的学习负担，提高学习的效益，这是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际的数学教学中，我们往往把握不住分寸，不能很好地处理“减负"与“增效”这一关系，那么在小学数学教学中，如何减负增效、追求有效的课堂教学呢？以下结合教学实践，谈谈对小学数学课堂教学增效减负的作法和体会。

一、培养学习兴趣是减负增效的前提

兴趣是求知的内在动力，有了兴趣，就能克服学习中的困难并勇于探索;有了兴趣，就能变学习是负担为执著的追求。因此，只要激发起学习兴趣，学生就会积极主动，学得轻松而有成效，它是减负增效的前提。

1.巧妙导入断课，激发学习兴趣

利用巧妙的方法导人新课，是学生对学习的内容产生兴趣的诱饵，它像一块磁石牢牢吸引着学生的注意力和思考问题的专注性，它会使教学取得事半功信的效果。我们每上一节课都应竭尽全力精心设计新课的导人，巧妙的导人是上好一堂课的良好开端。它能唤起学生追求现实学习目标的欲望，把学生引入“愉悦"“乐学”的心理环境中。

2.灵活多变的教学方法讲授新课，激发学习动机

如何在新授课中持续学生的学习兴趣，最大限度地调动学生积极性，充分体现学生积极思考问题，探求知识的主体作用。我们只有运用灵活多样的教学方法让学生多动手、多动脑、多动口，充分调动学生的主种器官，参与教学活动，培养学生勇于实践，敢于探索的精神以及良好的个性，把学生被动听变为主动的学。

二、做好课前准备，用教师“增负”换回学生“减负”是减负增效的基础

数学是一门基础课程，在实施素质教育的今天，要对学生减负增效，虽然不可能找到固定的模式，但教师是关键。这要求教师要不断改进教学方法，提高效率，更好地提升教学质量。学生减负并不意味着教师也减负，教师反而要增负，教师要腾出更多的时间去钻教材、钻教法，各课堂、备学生、备作业，最大努力地提高课堂教学效率，以确保减负不减质。

三、优化教学行为是提高教学效率的主要内容

每种教学形式和方法都有自己的优点和不足，都有自己的适用范围，所以我们在优化教学行为时必须根据具体情况选择合理的方法，发挥好教师的主导性作用，让学生学得轻松，提高课堂教学效率。

1.优化教学内容

教材是教师进行课堂教学的主要依据，如何使我们的教材焕发出活力，就要求我们教师必须科学地、合理地选择和使用教材，重组教材，引进开放的教学内容，以提高教学效率。

（1）教学内容生活化

一切科学均产生于社会实践中，作为基础科学的数学同样是人类为了适应生活，为了改造大自然的需要而产生的，所以只有当数学学习材料与学生已有的生活经验相联系时，数学才是活的，富有生命力的。例如，在教学二年级上册的“直角的初步认识”时，我引导学生通过国旗的四个角初步认识了直角的特点，然后我让学生举一一反三， 把生活中有直角的物体和物体上的直角位置说一说，学生一下子就找到了黑板的四个角、书的四个角、课桌的角、窗户的角……整个课堂学生学得生动活跃，他们不光认识了直角，还会用三角板、书等物体画出直角。这种生活化的教学内溶，大大提高了数学效果。

（2）教学内容弹性化

我们的教材是面向全体的，对于不同班级，不同个体，教师应敢于对教学内容进行否定和重构。如在教学五年级的“小数除法”时，由于学生已学过了“ 整数除法”，我就没有让学生再次“炒冷饭”，而只是给学生提供了丰富的感性材料，让他们自己进行了猜想和验证，并将两者之间进行比较，让学生自己找出并说说两者的相同点和不同点，从而发挥了教师“引路人”的作用。

2.优化作业设计

课堂练习及作业练习是数学教学的重要组成部分，而在现行教材中，有许多机械重复和模仿型的作业。阻碍了學生的思维发展，因此我们教师要优化作业设计，进一步培养学生的自主探索与创造性思维，进一步提高教学效事。

（1）提出不同的作业要求

每个人的水平不同。能力有差别，对全体学生，布置相同的作业，是不利于学生的发展的，好的学生在做重复的劳动，而差的学生则根本完成不了。所以对于不同的学生，可提出不同的作业要求。

（2）提供不同的作业内容

现行教材上重复、机械模仿的作业较多，教师应根据课堂教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况，来进行设计作业。

（3）提出不同的作业形式

根据教学进度及教学内容，作业形式可以多样化。如A课堂作业——基础性的作业，一般要求课内完成;B自选作业——布置不同层次的作业，让学生自主选择：;C实践作业——社会调查等。

四、注重课后反思是提高教学质量的重要途径

我国最早的教育著作（学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;困，然后能自强也。”因此任何一个教师和学生不论其能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的学习和工作进行反思，从而提高自己的能力。

1.教师课后反思

教案中的教学反思和学生辅导批改记录，是我们学校的硬性要求，并被纳入到教师六认真检查和考核中，我觉得这一制度很好，还值得进一步推广。一节课下来，静心沉思，抽些时间回顾所学的内容，摸索知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，为下一节课的有效教学做好铺垫。而在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新，这样更能提高我们教师的教学能力。

2.指导学生掌握反思的方法

课堂教学是开展反思性学习的主渠道。我在课堂教学中经常有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。

总之，减负增效实施高效数学课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。