陈双

摘要：随着信息技术的飞速发展，现代社会各个行业亦在逐步与互联网信息技术相融合，尤其是近些年人们对“互联网+”发展模式的不断关注，更加奠定了信息技术的作用和价值。在疫情防控的攻坚阶段，以互联网为依托的线上教育新模式被启用，并在教育领域取得了不错的效果。本文以数学学科为例，对线上教育新教学模式的开创进行探讨，以期与广大同仁共勉。

关键词：疫情防控;线上教育;数学学科;新模式

疫情防控需要落实到实处，而教育问题同样不能有丝毫马虎，因而在进行疫情攻坚战打响的同时，也一定要做好教育工作。线上教育作为新兴教学模式，其在数学学科中的利用不仅转变了传统数学教育的基础模式，同样也对传统数学学科教育模式中的不足进行了优化和弥补，有效提升了教学效果和教学质量。因此，广大数学教育工作人员一定要加强对线上教育的关注度，并不断借助信息技术探索新的教学模式。

一、构建数字化教学模式，提升网络资源利用效率

以互联网为依托的线上教育不受外部环境干扰，因而也不会受到疫情的影响而拖延教育工作。线上教育与传统的课堂教育不同，其教学资源处于整个互联网数字化系统内，因而丰富的资源是其教学模式的一大亮点，广大教育工作者一定要抓住线上教学这一资源优势，充分构建数字化教学模式。教师在数字化教学模式中一定更要结合网络教学环境优势，对网络教学资源的动画、视频、音频和数字等进行记录，并自主开发数学题库，这样的教学模式不仅针对性强，同时也能够抓住学生的问题所在，从而有的放矢的推进教学工作。数字化教学模式能够将数学教育中的抽象概念、抽象图形具象化，让学生能够更为明确的找到学习的关键点，进而启发学生抽象思维，让学生更高效的学习数学知识。此外，数字化教学模式还能够结合学生的整体学习特征进行题库创设，其题库的考察难点均以学生实际学习基础为标准，不仅能够保证题目教育性的有效性，还便于教师随时改造题和创新题，更深入的对教学空座进行把控。因此，数学线上教育中对数字化教学模式的构建十分必要，广大教育工作者也要不断提升自身的数字化数学教学能力^[1]。

二、调动学生自主学习积极性，革新数学教学手段

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习心态对学习的结果会产生较大的影响，因而需要教育工作者对学生做出全方面的教育引导工作，一方面保证数学专业知识的传授质量，另一方面也要积极引导学生提升学习兴趣，促进学生自主学习积极性的提升。在实际数学学科学习中，很多学生的思维认识仅处于表层结构，对综合性数学知识点的掌握并不牢固，导致其在学习数学知识时也过于偏重形象思维。线上教学通过数字化技术对抽象的知识点进行了转化，让抽象知识点以形象的图形结构展现出来，不仅便于学生的理解和感悟，同时也有利于学生在形象的教学过程中反推抽象知识，对学生抽象思维能力也能起到良好的锻炼作用。在传统课堂教学中，教师往往采用“填鸭式”教学模式，学生不仅与教师的交流沟通较少，同时自身在课堂上的学习主动性也被压制，久而久之便容易對数学学科失去学习兴趣。因而，教师在线上教学新模式创新中，务必优化传统教学模式的不足，积极在课堂上转变学生的主体性地位，让学生的学习积极性和自主性得到提升^[2]。

三、充分应用多媒体教学优势，开展多媒体教学新模式

传统数学学科的核心知识点需要教师口述讲解，而这个过程的效果受教师自身专业化水平和口语表达能力的影响，从而难以保证数学课堂教学效果。而线上教学需要开创新模式，充分应用多媒体教学的优势推进教学工作。要知道，多媒体辅助数学学科教学不仅能够发散学生的思维，同时也能在不需多言的情况下降数学核心要点信息传递给学生，这不仅能够提升学生的学习效率，同时也能适当的进行自我总结和反思，有利于学生数学能力素养的强化。由于每个学生的数学基础和数学思维能力存在差异性，因而教师在应用多媒体教学时必须保证针对性，通过多媒体信息技术图文并茂、声响并举的将知识点传递给不同的学生，这样便能够保证每个学生都能够在本能力基础上得到提高。网络下的教学工作是整合课，其需要运用到多种电教媒体，教师在新的教学模式应用下要善于将信息技术、信息方法和信息资源进行整合，并通过组合、整理和相互贯通的方式推进教学工作，这有这样才能切实发挥出数学学科新教学模式的价值和意义^[3]。

结语：疫情对社会经济的发展产生了巨大的影响，但不能影响教育工作的推进，教育是国家得以长远发展的关键，因而需要不惜一切代价开展新的教学模式。疫情背景下的线上教育模式备受关注，并在实际应用中取得了不错的教育效果。对于广大数学教育工作人员而言，线上数学学科的教育工作对传统教学模式形成了巨大的冲击，但同时也优化了传统教学模式中的不足。因此，必须进一步结合线上教育开创新的教学模式，从而保证数学教育工作的顺利开展。

参考文献：

[1]陈二红.构建数学数字化教学新模式探究[J].成才之路，2018（20）：53.

[2]魏春华.教师利用网络空间平台的数学教学模式的研究[J].内江科技，2018，39（06）：157-158.

[3]刘洋洋.探索独立学院数学建模教学新模式[J].中外企业家，2018（07）：124-125.