活动背景：

新冠肺炎疫情来袭，2020年新学期不能如期开学，在上级“停课不停教”，思想指导下，新学期的教学从从线下变为线上。为如期、保质保量的完成好线上教学任务，八年级语文学科组首先针对八下的教学进行了积极的教研，为线上教学的顺利开展做了较为充分的准备。在集体教研过程中，有一个问题引起了大家的关注，那就是这个特殊时期，语文教学作为母语学科、基础学科，是否可以仅仅关注于课本、课文，完成基本的教学任务？如何将这次疫情与我们的语文课堂教学相联系，让我们的语文教学更好的达到对学生知识传授，情感熏陶的双重目的？作为一名语文教师，在聚焦学生精神思想方面有着得天独厚的优势，立德树人的核心教育理念，如何达到春风化雨的境界？网课期间，如何在社会这本大教科书中，挖掘语文的思政价值？针对这些思考也为了改变作文教学缺乏连贯性和序列性的现状，我们八年级语文学科组为此展开了充分而有效的研讨活动。

教研主题： 聚焦疫情与语文教学，研讨将疫情教育与作文序列化教学相结合

活动时间：2020年2月11日

研讨方式：研讨、评课、交流反思

参与人员：八年级语文组全体成员

教研目标：

1.聚焦疫情与语文课堂，研讨出将疫情教育与作文序列化教学相结合的策略

2.优化线上作文教学，提高线上作文教学质量。

3.提高教研组成员互助能力，实现教师专业成长。

集体教研

教研用钉钉视频会议进行，老师们在互相探讨中把自己的想法编辑成文字发到微信群，便于组长进行整理，老师们也把自己搜集到的资料分享到微信群，达到资源共享。

学科组长（司俊红）：新冠病毒肆虐来袭，“停课不停教”，为了完成好接下来的线上授课大家都毫无保留、竭尽全力的研讨、备课，我们的集体备课进行得也很顺利，有了充分的备课相信我们完成好线上教学任务是不成问题的。但有一个问题，大家是否有所思考，那就是这个特殊时期，我们语文学科作为母语学科、基础学科，是否可以仅仅关注于课本、课文，完成基本的教学任务？在我们在家安心给学生上课的同时，有无数的医护工作者正奋斗在抗疫一线，与病毒做着殊死的搏斗，我们不能带着我们的学生只是做一个冷漠的旁观者，希望大家认真思考，在我们前期备课的基础上，是否可以将疫情教育渗透进我们的作文教学？我们如何将通过具体的指导使学生写作能力得到提升，引领他们的人生观和价值观？希望大家畅所欲言。

学科组长（司俊红）：是啊，这个如此特殊的时期，我们有必要引导学生把目光投向课堂以外的世界，不能做一个 “事不关己高高挂起的人”，这样的时候，如果眼里还是只有课堂、只有分数，那我们的教育就是可悲的。应该让学生关注疫情发展，通过什么方式让疫情与语文产生联系呢？写作应该是一个最直接，最有效的方式。

张文君：这一代的孩子因为生活上习惯了养尊处优，所以对时事关注不够，对身边的人和有些冷漠，作文选材上一般都满足于一知半解，只顾皮毛不能深入问题的本质，所以老师在线上教学中针对当前疫情引导学生们关注疫情发展、学会记录生活、学会表达感情尤为重要。

张老师：是呀，平时学生们写作选材过于老套陈旧，很难有创新，选材很少取自身实际生活，而是虚构的，陌生的，造成无法真实的表情达意。疫情中很多的人和事都是鲜活的，令人肃然起敬的，我们线上教学的方式也非常有利于学生们通过多种渠道了解更多的社会中正在发生的事，通过作文的形式可以让学生记录生活，收获成长。

刘彩红：我觉得引导孩子们感悟生活，会使写作有源头活水。作家孙犁认为“如果知道生活是源泉，能不断深入生活，加深对现实的认识和理解，那么文章不只可以写得好而且可以写得短一点”生活是作文的源泉，应该引导学生关注身边的人和事，学着把自己生活中的所见、所闻、所思、所感、所得用文字形式表达出来，以我手写我口，以我口表我心，对学生来说是非常重要的能力。

于老师：我想说，疫情中有很多的人和事学生们可能看到、听到的时候是有感受的，有的甚至感触还挺深刻的，如果引导他们记录下感受，这对他们来说也是一种成长。当然这需要老师们的引导，所以我觉得用写作的方式让学生关注疫情，读懂眼前这本教科书挺有意义的。

司俊红（小结）：通过这几位老师的发言可以看到在这个问题上大家都有共鸣，我们的学生写作的时候确实缺乏真情实感、缺乏对生活的关注，白居易说“感人心者莫先乎情”面对当前的很多人和事学生们都会受到触动，有所感受。那我们可就让学生以“感动”为话题写一篇作文，引導学生关注疫情，学会体会，自然表达情感。让学生知道“文章合为时而著，歌诗合为事而做”作为中国人要会讲中国故事，让学生通过写作记录中国故事，表达真情实感。我准备一节视频课，通过疫情发生以来的一些基本情况，参与到一线的各方力量，在后方进行支援的各界人士所做出的贡献与牺牲等等，为学生全面了解疫情，引导学生开始关注到这次疫情，感受其中的真情大爱、无私奉献。

王老师：我还有个想法，我们也可以在这个基础上进行一系列的写作和对学生生命教育的引领。学生通过“感动”为话题的写作，可以表达对当前发生在别人身上的事作为旁观者谈感受，对学生们来说是一次进步，在次基础上我们是不是可以继续引领，让学生们意识到自己也是其中的一员，不能置身事外，激起学生们“天下兴亡 匹夫有责”的责任感。第二篇作文大家可以探讨一下作文题目。为了使学生们在刷屏的疫情信息中可以更好的选择写作素材我准备了一节战疫作文指导课，大家可以谈谈，畅所欲言。

王晶晶：完成第一篇作文后，在作文分析、范文分享的时候加入王老师的这个选材指导课就显得非常重要了，我觉得在讲评作文时可以着重就选材的角度进行剖析，使学生们的写作在表情达意的同时有章法。

文静：过观看秋蕊老师的课《疫情背景下的作文选材》，学生在作文选材上能够达到真实具体的要求，立意更加切题新颖深刻了，思路也更加清晰了。对疫情的感受更具体更有真情实感了，联系身边平凡的人和事，表达更加细腻了。到底选材如何更加典型，因为学生的辨析能力有限，还需要通过点评范文来具体明确一下。

李丹阳：王老师的课——《疫情背景下的作文如何写》内容重点突出“如何选材”和“如何立意”，对学生打开思路很有帮助，学生能找到适合自己的切入点。指导方法可操作性强，学完之后，学生对于材料的取舍有一定的判断力，不会盲目生搬硬套，能摒弃不太切合题意的材料。提供具体的写作范例，有一定的参考性，帮助同学们更好地理解，能有的放矢。

刘月：我也觉得，学生们仅仅表达一下感动是不够的，还需要学生们更深入的了解到真正奋战在一线的医生、护士、警察、记者等等这些人正在经历着什么。通过王老师的课可以使学生们甄别信息，去伪存真，深入体会某个人或某一群人的带给自己的力量。学生们可以通过《给……的一封信》直接表达敬意、感谢、赞美，这样使学生也成为战疫中的一员，成为带给别人力量的人。

司俊红（小结）：王老师的课为学生们如何在铺天盖地的疫情信息中进行选择指明了方向，通过典型事例的补充和情感上的渲染会使学生的思想深度得以引领。通过大家的研讨我们第二阶段的作文题目就确定为《在疫情肆虐的日子里》《给……的一封信》让学生在关注疫情的同时意识到自己应该做点什么，从思想认识上得到提升，多一份责任和担当。我们的战疫作文在完成这两篇的基础上是不是还有可以从深度上进行探究？学生在写作上学会表情达意，如何选材，我们是不是可以在表达感受、获得力量的基础上深入探究英雄们的精神实质，进而激发学生们的爱国热情。

孙老师：我觉得挺有继续深入探究的必要，咱们前两次的作文写完、讲评介绍后差不多就3月份了，正好可以结合雷锋活动月，让学生体会雷锋精神、战疫精神的实质，体会中华民族精神的优良传统。不知道这个想法怎么样？

王雅君：我觉得孙杰老师的想法不错，我们可以提前把疫情的事例分进行分类整理，到时候可以结合雷锋精神进行深入探究，这样可以使学生们感受伟大精神的实质，使学他们的灵魂得以升华。

司俊红（小结）：老师们说的太好了，这个方向不错，我们可以把雷锋的故事、日记、精神品质的资料整理出来，结合战疫英雄的事迹进行指导。从写作的角度可以丰富作文素材，体会，学生选材的能力;从情感的角度培养学生们的爱国热情和奉献精神。从看别人谈感受，到直接写自己的战疫生活和感受，再到到对精神的传承，这是作文序列化的一方面。我想在这里应该对学生们的审题立意进行一下指导，如何联系，怎么解读。作文题目写《又见雷锋精神》怎么样？再加上对学生审题立意的指导相信一定能更好的达到预期效果。我们的第三次作文训练题目就定为《又见雷锋精神》了。

线上作文教学的优势：

小可：1.线上可以运用更多形式网络教学，并借鉴优秀的教育资源。能很好地设计一些情景式教学。2. 上课方式新颖别致，脱离了以往的课堂模式，课堂气氛十分活跃。3教师们可以随时随地交流作文教学思路，教学方法，并及时修改和补充自己的教案。4.教师利用线上平台，可以以语音快捷评语方式及时批阅作文，批阅方式更加个性化，学生们积极性提高。老师能及时和学生互动，在图片上圈画出来，给予最及时最有针对性的指导和建议，学生能和老师建立有效的沟通模式，老师可以最大程度帮助学生找到问题所在。5.对于作文整体弊病，教师可以在微信群和学生总结交流，并再次强调写作重点。教师还可以发布展示优秀作文范文，让学生们更好地吸收借鉴。

晶晶：可以促进作文教学的新模式，因为网络为作文教学提供了海量的信息，同时也为学生提供了源源不断的素材;网络学生最感兴趣话题之一，线上教学使学生的思维被空前激活，发挥更大的空间。而且授课软件具有留言、点赞等互动功能，可以与老师积极互动，教师的评价也可即时反馈给学生。

小红：1素材选择范围广，快捷方便。2对于优秀作文可以及时学习借鉴开拓自己的思路。3老师可以通过微信语音边看边点评。4图文并茂，培养学生观察分析能力。5 再现场景，培养思维的多项性。6提倡电子稿作文，寓写于乐。

司俊红总结：刚才大家开诚布公、畅所欲言的探讨让我非常感动，每个人都对问题提出了自己的理解和应对措施，彼此激发、彼此促进，也使我们对战疫写作的序列化有了清晰的思路，总结起来我们可以从以下几个方面去做：1.战疫写作的序列化从情感的序列化和写作技巧指导的序列化着手。2.从语文课堂的各个环节挖掘最大的思政价值，讓每个学生通过讲好中国故事，耕耘自己的精神信仰为其人生增值;每一个学生的样子应该就是国家未来的样子，我们的写作序列教学要做实做细、做精致。3.通过集体备课、主备人录课、钉钉直播的方式使课程有保障、有质量。4.及时关注、充分利用网络上随时更新的各种文字、音视频资源，以保证线上教学内容的丰富。宝贵的经验是大家共同探讨、努力的结果，接下来大家在运用时还要结合个人的授课实际情况灵活运用，避免生搬硬套。我们在实际操作过程中一定还会有新的灵感和思想的火花，还希望大家随时发现、随时交流，我们齐心协力，打赢线上教学的攻坚战！

感想反思：线上教学是新的课题，在备课过程中难免出现这样那样的问题。在这一过程中最可贵的是，敢于直面问题，不躲避、不敷衍，以负责任的态度面对教学和学生。在本阶段的备课中，教师群体发扬了积极进取的精神，主动提出问题，与时俱进，这是教学良性发展的有效保证。另外在交流探讨中还应更注重研讨意见提出的可操作性，既能提出问题，又能提出行之有效的应对策略，这样的研讨对于提高课堂教学效率以及教师的专业成长都是至关重要的。一次教研，一个学习共同体的建立与成长，一些经验的交流与借鉴，几个问题的探讨与落实，一点资源的分享与利用。一个教师的成长，一个优秀教师的成长，离不开持续学习的奠基，离不开团队的助力，离不开反复探索的精神。而后"纳百家之长以厚己"，以互学促进步，以思考促提升！愿疫情过去，我们都能遇到更好的彼此。