郑志勇

面对抗新形势，为保证“停课不停学”教学质量，我校积极响应落实上级要求，号召教师以抗“疫”在一线的白衣天使为榜样，立足本岗，充分利用网络开展线上教学活动。其中，那些老而弥坚、老而好学、迎难而上，努力用良好的教学质量为教育战线抗疫做出自己最大贡献的老教师们，却成为了一道别样靓丽的风景线，唱响了履行使命、守护未来的一支厚重感人的壮行曲，而他们的可敬，还在于启示我们优质教育要补一节至关重要重要的课——危难教育。

一、战疫之初校长的思考题

“除了网上教学，当下我们的教育，最重要的是什么？”中层工作布置会结束时，校长一字一顿、语重心长地给大家抛出了一个思考题。

网上教学开始几天后，老师们反馈了很多实际问题：录课技术问题、答疑效果问题、作业处理问题，还有身体病痛问题，家庭负担问题等等。校务会决定分类收集先进经验：老而不服的教师，克服困难迎难而上的青年教师，精益求精的骨干教师。

第一批老教师的经验做法上来之后，令人感动又令人振奋。校长激动地说：“必须把他们的事迹公布出去，这不仅是网上教学的问题！”

于是，笔者负责的一篇图文美篇《大疫讲担当，奋斗一中人——静海一中与时俱进老教师略影》通过微信发布。一石激起千层浪，这些老教师的事迹在师生家长中引起了强烈的反响。老师们纷纷表示，老教师都能克服技术问题，我们也行;学生们纷纷表示原来一节网课背后老师们付出了这么多心血，感恩老师;家长们都说，一中的老师们太负责任了。

笔者在感动之余，有了更多的思考：这些老教师的大局意识、担当意识、拼搏精神等等，不正是校长问题的答案吗？ 他们不正是从各个侧面践行一种不可或缺的危难教育吗？

二、这不是逃生演练，这是实战

王文芳老师一名老班主任，她在网上对学生说的第一句话就是“这不是逃生演练，这是实战，同学们一定要服从指挥”。这是一名老党员的大局观，而录课对她来说，最大的困难是儿媳作为公务人员，从大年初三开始就返回单位;丈夫、儿子也一直为各自单位防疫工作忙碌;她还得承担起照看孙子的职责。怎么办？共产党员不能拖后腿，大局为重！一边干家务，一边在脑子里备课;等孙子睡着了，就开始学录课，网上答疑;在家上班没有正点，经常夜里一两点。她说，想想抗疫前线的人们，这点苦不算什么，共产党员就得冲在前面。

大局意识是民族危难时的首要意识，我们进行了无数次的逃生演练，不如这一次印象深刻，因为这是真实的。除此之外，更重要的是突发的，这是危难的显著特征之一。应对突发危难就要靠党和政府的统一指挥，而我们每个人需要做的就是服从大局，干好本职工作，这就是爱国最基本的内涵，而今后危难教育也应该作为爱国教育的重要内容，并且不断的丰富教育形式。

三、我担心的是有比疫情更严重的

“正课还录不好，一中要录体育网课？”有人质疑，“再说，你今年就退休了，还录啥？”王俊普老师深明大义：“大疫当前，体育先行。最起码不能让孩子躺在床上学，那是比疫情更大的灾难。” 没电脑，智能手机又不熟，最关键是没空间，只能忍痛割爱，把大孙子的照片一张张删掉。删完就开录，先编了一套简单易学的韵律操，可膝盖疼的老毛病又犯了，做动作太费力，贴上膏药坚持着，直到把几节操及练习方法录完。

王老师的担心是一个长远的问题，科技的发达以至于将来可能人工智能代替大部分的教学，而教育永远不能替代的部分就是国民精神的教育。这种教育正是那些在危难中逆行的人们释放出来的正能量，这种能量是知识教学代替不了的。

四、越是危难时期，越得较真

已经是特级教师的程志菊老师还是那样较真要好，每天还花费大量的时间去练习在电脑上写字、画图等录课要用到的东西，做一节网上录播课堪比做一节竞赛课。她说，认真起来没难事。

李兰娟院士说：“疫情过后，我们要痛定思痛！认真思考几个问题：第一，孩子们的价值观教育。要引导孩子从盲目追娱乐明星，转到敬重科技明星、军队明星、大国工匠明星上来。”

程老师的精神就是工匠精神，她不是在雕琢一节课，她是在雕琢一种精益求精的教育，教师是人类灵魂的工程师，雕琢灵魂的事绝不能马虎。全天开机，随时答疑，作业全批，逐个网谈，一点不敢松懈。她说：“认真对待凛冬风雪，自会春暖花开！”

五、危难讲温情，网课要暖心

杜书梅老师说：“我研究了各种平台的使用，但在录课过程中我感触最大的是网课不能太“板”，都是题和文字的视频会使学生疲劳;录课录上老师，能使网课更有有亲切感，尤其在疫情期间，学生看到老师，会有一种安全感，不会觉得他们居家上课好像封閉在孤岛上。”

杜老师的教育是有温度的，抗击疫情我们虽然隔离在家，但是我们打的温情的战役，需要我们团结一心，形成统一战线。这也是危难期间，我们应该教育学生的重要内容。病毒无情人有情，以后无论面对何种危难，友善团结是最有力的盾牌。

六、后记：危难教育，老教师们给出了最好的启示

大疫当前，我们向白衣天使致敬，向为疫区提供保障的官兵、服务人员致敬，也向那些为了祖国的明天奋斗的教师们致敬。

但疫情之后，笔者认为，我们要补上危难教育这一课。危难教育应该是以危机意识为先导，以爱国、坚强、敬业、友善、团结等价值观为主要内容，以为民服务、立志担当为育人目标的一种特殊教育，这也是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为核心的基础教育课题的一个方面的回答。习近平强调，关键时刻冲得上去、危难关头豁得出来，才是真正的共产党人。我们教育的终极目的就是培养这样的人。

回顾历史，仅建国70年来，我们就经历了这些大事件：开国大典、大庆油田、三年自然灾害、两弹一星、平反冤假错案、三峡工程、非典、载人飞船、中国梦、走进新时代、反腐败、世界第二大经济体、改革开放四十周年等等。70年披荆斩棘，70年风雨兼程，中华民族总是进步与危难更迭，而取得进步、迎击危难靠的是就是诸如爱国敬业、自强不息、艰苦奋斗、团结一心、担当作为的民族精神，而危难教育正是弘扬民族精神的有效途径。

学生作为新时代的接班人，正处于这个历史与未来的时间节点，我们既要做好常规教育，也得给予淬火式的危难教育，以使他们坚定地面对未来。