摘要：本论文探讨了童话教学过程中的一种策略，即在课堂上开展师生共读一本书，倡导“师生共读——自由阅读——师生共读——自由阅读……”这一教学实践，让孩子们爱上童话阅读。

关键词：童话教学策略;师生共读;童话阅读

一、师生共读的意义

《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”大量阅读，是课标的应有之义。这里的阅读，我想应该既有自由阅读，也有共同阅读。在事实面前，我们不得不承认，“增加阅读量，提高阅读品位”课程目标的实现，还是要有赖于教师的主动作为。而教师的作为，有两种选择：一是效仿美国教师，把学生带到图书馆，以放羊式阅读为主，适当组织讨论为辅;二是精心选择书目，师生共读，在共读中，培养阅读方法，训练阅读策略。从当前中国大部分小学的图书馆条件和课程实施的自由度来说，带进图书馆自由阅读，只能是一种理想状态，或者少数学校具备这样的条件。因此，在教师的带领下共读一本书，应该是目前中国学校和教师比较靠谱的选择。在课堂上开展师生共读一本书，并没有剥夺与限制儿童回家以后的自主阅读。尤其是阅读能力强的孩子，会选择共读书目以外的大量的书来阅读。而且，师生共读中学到的阅读策略与方法，可以在自主阅读的过程中得到实践、巩固，而这种实践，会进一步反哺课内的师生共读。