王亚萍

习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。北京市教育大会也强调，要打通学校、家庭、社会的边界，构建服务于孩子健康成长的“统一战线”，调动全社会资源，特别是围绕身心健康、劳育、美育等方面，整体构建新型的教育供给与服务结构，增加孩子的实际获得，将“五育”的基本素养固化在广大青少年身上。

校外教育是社会教育必不可少的重要组成部分，与学校教育、家庭教育互相联系，互相补充，是促进青少年全面发展、个性化发展，提升未来公民整体素养的重要载体。那么，在校外教育领域如何构建“德智体美劳”五育并举的教育模式？北京市海淀区青少年活动中心（以下简称“中心”）以综合学习课程系统为载体，以“立德树人”“五育并举”为根基，构建起培养学生综合素养的课程体系。本文以此为样本进行探讨分析。

定位 ： 从育人主旨到课程理念

良好的校外教育有利于增长知识、发展能力，有利于加强学生的思想品德教育，有利于丰富学生的精神生活，发展学生的兴趣、爱好和特长。活动育人是校外教育机构的主要职能。有目的、有计划、有组织地向未成年人实施教育活动，是校外教育机构的中心工作。《北京市校外教育机构工作规程》明确， 校外教育机构所实施教育活动的主要内容为——思想道德、文学艺术、科学技术、体育健康、劳动技能等（以下简称“五育内容”）。……