陈拥贤

相关数据显示，新冠肺炎疫情发生以来，全国约有2.65亿中小学生及1600万名教师集体“上线”，通过互联网实现“停课不停学”，创造了人类历史上从未有过的最大规模在线教育。在全国范围内开展的“停课不停学”，无疑对我国中小学教育教学产生了革命性影响，初步形成了在线教育与学校教育融合发展的新生态。当前，各地各类学校纷纷复学复课，在线教育极大可能将被按下“暂停键”，但实现在线教育与学校教育更快速、更深入、更持久、更优质的双向融合，已成为国内乃至全球教育人共同关注的话题和探讨的主题。

在线教育推动学校教育“三个转变”

教育教学形态将从“单一性”向“多元性”转变。疫情期间，在线教育打破学校固有藩篱，不仅教学物理空间发生根本性改变，从实体教室转向虚拟网络，而且对象群体及教学资源也实现了显著增量，对象上呈现出“我为人人师，人人为我师”的景象，教育教学资源上呈现出“海量汇集”和“喷涌局面”，形成了独特的教育生态环境，改变了过去课堂教学普遍采用的“直线式”，即“教师讲解、学生接受”的单一形态，奠定了建立多元化教育教学新形态的重要基础。由此，中小学要把在线教育作为一种重要的新型认知工具，融入学校教育生态中，拓展学生获取知识的方式和途径。

教育教学资源将从“适用化”向“个性化”转变。笔者团队曾就疫情期间在线教育教学进行专题调研，其中关于教师使用的主要网……